在实习过程中，笔者采访了多位教师，每位教师教龄各不相同，带着不同的教学知识与教学经验，他们对于笔者访谈的题目各有不同的见解。在此，由于T3 教师是特级教师，笔者观看的是网上教学视频，没有条件做到访谈，所以仅以课例中的新手教师 T1、成熟教师

T2 为访谈对象，以下分析他们对小学语文教师课堂理答的认识及观点：问题一：您认为什么是理答？请您谈谈对理答内涵的理解。

两位教师都有一定的理答意识，都比较了解理答的内涵，但都是笼统认识。新手教师对理答的理解并不深刻，仅仅知道浅显意思，知道理答是对学生回答后的反应；成熟教师理解稍微深刻，懂得根据学生回答的不同，教师应该有不一样的判断和引导。

问题二：您觉得理答对学生而言重要吗？请您谈谈对理答重要性的认识。

两位教师都清楚的认识到理答的重要性，深知理答作为课堂的重要组成部分对课堂文化生成的巨大作用。新手教师认为教师对学生的回应是让教学继续下去的推力；成熟教师认为丰富的理答语言是教师魅力的彰显，教师好的回应会促进学生进步。可见，两位教师都看到理答对教师、学生和课堂的意义。

问题三：您对理答分类有哪些认识？在您的课堂上会针对不同的学生使用不同的理答类型吗？

在这个问题上，新手教师明显比成熟教师薄弱，新手教师对理答分类表述得很含糊，不能清晰认识，但是她却有意识地尽量避免消极理答，这点值得肯定；成熟教师根据不同的标准能将理答分为不同类型，并且懂得不同理答类型的不同运用方式。

问题四：课前备课对理答有预设吗？

两位教师都表示课前有预设，但预设不充分，只是简单预设学生可能会想到的答案，学生答错如何引导其回到正轨。笔者认为教师预设的根本还是只考虑自身的教学过程，而没有考虑学生。

问题五：在您的教学中，您会有意识的关注自己的理答行为吗？

两位教师都表示会有意识地关注自身的课堂理答，但关注点稍有不同：新手教师注意运用理答引导学生跟着自己的思路走；而成熟教师却更愿意运用理答让学生对问题进行广泛且有深度的讨论。

问题六：您是否会对课堂理答进行及时反思？

新手教师在这个问题上表示无奈，工作第一年的她既当班主任又是语文教师，并且对工作还不太熟悉，加上晚上回去需要备课，根本没有时间进行及时反思；稍有经验的成熟教师以前不会，但是在受过反思的益处后坚持及时反思，总结经验，深刻认识到反思对促进教师成长的作用。

问题七：学校有针对理答的专门学习和培训吗？

虽然学校忽视对理答的专门学习和培训，但是两位教师都表示希望在培训中获得帮助，填补不足。这就显示出理答领域薄弱的一个主要的原因就是学校对教师理答的忽视，没有专门的学习和培训，就更别谈教师对理答内涵的深刻理解和系统认识了。

问题八：您认为目前自己的理答有哪些需要改进的地方？

两位教师都了解到自身的不足，认为需要改进的地方太多了。新手教师觉得自己的理答方式单一，希望自己的理答可以丰富一些；成熟教师则希望与学生的互动能更加自然，能将多种类型综合运用起来。

问题九：针对当前理答存在的问题你有哪些建议呢？

两位教师都认为理答不足的主要原因是教师经验不足，建议多听听其他成熟教师的课，增加经验，或是多些专门培训，新老教师一起学习。

访谈中发现，两位教师都大致了解理答的内涵及重要性，对理答有一定的认识，在实际课堂上也会有意识的运用理答策略。但是只停留在笼统了解的阶段，缺乏专业知识的引领，对于理答的具体内涵及分类模棱两可，因此必然不能了解系统、专业的理答知识，导致即使有意识的运用理答也很难有较大的突破。值得欣慰的是新手教师及成熟教师都表现出积极的态度，表达自己对理答专业知识的需要，希望能在实践中成长的愿望。尽管有了一定的理答意识，但是访谈表明小学语文课堂教师理答行为还存在较多问题，亟待解决。