笔者在对南京城区学生进行漫画书阅读的问卷调查后，又对学校部分教师、学生进行了访谈，从而更加全面的了解小学生漫画书阅读存在的问题。访谈记录与相关分析如下：

1.教师对于漫画书阅读的态度

笔者：学生已经放学离开了，现在我想和老师们聊一聊关于五、年级学生漫画书这个话题，我这里只是完成我个人的毕业论文设计。两位老师可以畅所欲言，说出自己的看法，我做一下记录。请问你们怎么看待学生阅读漫画书呢？

师 1：漫画书其实我本身也很喜欢看，学生时代买过很多连环画，那个时候也常常藏在抽屉或者书包里，上课时偷偷地看。到了高中还看武侠小说，蒙在被窝里看到深夜把眼睛看近视了！

师 2：所以，有的时候喜欢什么要克制，不能沉迷。小孩子有的时候缺乏自制能力，本来嘛，就像李老师说的，处在小学阶段肯定会很喜欢看漫画书啊这个是小孩子的天性。我觉得他们看是应该的。就像智能手机对大人一样，有的时候就好像离不开手似的，这样就不行！

由此可以看出，作为老师来说对小学生阅读漫画书是抱有同理心的。毕竟谁曾经都是从一个懵懂的小孩过来的。正是由于童年类似的经历使得老师明确一点：不能让学生沉迷漫画书。而这点在老师看来其实并不只是针对漫画书阅读。所以在漫画书阅读的环境上老师们的管理还是较为宽松的，教师并不反对学生读。

2.教师理解中的漫画书阅读的作用

笔者：作为老师，您认为漫画书对学生的学习有帮助么？有何帮助？

师 1：这个就不太好说，以我的经历来讲我觉得我当时看的对我的学业没什么帮助。但是现在你看，信息这么发达，特别是小学高年级的他本身接触的诱惑实在太多了，什么电子游戏啊我觉得还不如多读点书呢，管它是漫画书还是文字书都是好的。

师 2：其实我们现在也会推荐一些比较有营养价值的漫画书来给他们看，家长也比较支持，我们有订的科学杂志啊，漫画书也不全是你问卷上写得阿衰那些。我觉得我们可以寓教于乐地去传授知识，阅读科普类的漫画书是一种很好地途径，我觉得还是有帮助的这也要看是什么样的漫画书，不能一概而论。

教师认为现在的学生面对的诱惑很多，漫画书对学生学习影响并不显著。在一定程度上读漫画书甚至能帮助学生走出虚拟电子游戏。作为教育者，他们开始认识到经典的漫画书需要被推荐给学生阅读。漫画书可以成为科普知识，传扬精神的一种途径。

3.教师对漫画书阅读的干涉

笔者：您读过他们手里的漫画书吗？

师 1：基本上没有，我记忆里的漫画书和他们的早就不同了，工作都快 30 几年了，很少管这些，他们只要不给我惹事闯祸，保证成绩就行咯。

师 2：读过，但只是随便翻翻。

笔者：你们会对学生读漫画书干涉么？一般会怎么做呢？

师 1：说实话，我们高年级小孩学业负担也比较重，一般我们还是支持他们看看漫画书缓解压力，毕竟漫画书我以前也爱看，很有趣。但是如果在课上做其他事情我就要制止他。只要不影响学习，这些是我一般不干涉。

师 2：我也这么觉得。过分地时候批评一下，高年级小孩脸皮薄很识趣的。

由此我们可以知道，教师对学生的漫画书阅读干涉较少。并没有较高的关注度，重视程度也不够。而对于现在学生所读的漫画书他们也没有进行细致的观察，且认为在这一方面由于学生听话不需要老师着重强调。

笔者:那老师有说过什么漫画书能看有哪些最好不要看之类的吗？有过指导或者什么推荐么？

学生 c:我们老师没收过我的《阿衰》，因为我上课的时候看的，但是后来下课我看到老师就把书放在讲台上我就自己拿回来了，然后后来老师也没说什么。

在学生眼中，老师对学生上课看漫画的现象处理方式简单且没有后续专门的指导。可见，老师们并没有相关的意识去指导学生阅读，多数情况下是把它当做一种现象，并没有深思下去甚至是了解学生漫画书阅读的现状。

4.  家长对漫画书阅读的干涉

笔者：同学们，你们平时在家看漫画书，你们家长会同意吗？学生 a:我喜欢！我妈不管我这个，只要我作业写好就可以了。

学生b：我爸爸会给我买《大中华寻宝记》，他准我看的而且有的时候还跟我一起看，嘿嘿可有意思啦！我妈有的时候会过来问问我作业写没写完，但也没说过不准看。

学生 c:老师，我知道，我们班上有一个漫画书大王！她家里有好多好多的漫画书，我们经常跟她借！

笔者:那老师有说过什么漫画书能看有哪些最好不要看之类的吗？有过指导或者什么推荐么？

学生 a:没有啊，就是学校会订一些杂志什么的，但是我们语文老师不怎么管我们读书的，只要我们写读书笔记就行了。像漫画书根本不好写读书笔记所以都是写完作业随便看看。

学生 b:我不经常在学校看漫画书。但是我觉得我妈她们都不管我这个，老师肯定也不会说的。

从以上访谈记录来看，漫画书阅读并没有得到家长的高度重视，家长对于学生阅读漫画书的看法存在功利性：家长认为阅读漫画书对学生的升学并没有什么明显的帮助，多数情况下只要不影响成绩，就只是任其为之，不做干涉。