为了保证幼儿园亲子活动开展的有效性，解决幼儿园家长参与亲子活动的诸多问题，可以从家长、幼儿园、政府三个方面提出改进策略。[17]

一、家长树立正确的观念

家长要树立正确的参与亲子活动的观念。首先家长要充分认识到孩子不是家长的私有物品，家庭教育也不仅是自己应尽的责任和义务，也是与社会和国家相连接的基础。孩子要经历作为社会人进行社会化的过程。家庭教育的质量影响着整个教育的质量。其次，家长要把幼儿教育作为自己的责任和义务并成功实现家园共育，幼儿园能提供的教育也是有限的，幼儿园会定期举行关于亲子活动的讲座，家长可以定期参加不断增加育儿知识，除了定期的讲座之外，家长还可以借助网络和书籍并与教师保持不间断的联系，提高自身的教育能力。在教育观念方面，家长的意识要与时俱进，不能照搬照旧的把自己当初教育年代的观念施加到现在幼儿的身上，一昧的促进智商的发展，而忽略其他非智力因素的培养。

二、 幼儿园加强指导，化意识为行动

幼儿园要有一定的宣传力量，让家长对活动重要性的理解通过越来越多，质量越来越高的亲子活动逐渐用实际行动来表明。首先，家长要了解活动中的注意事项，阅读家长活动守则，提前了解活动内容，在活动过程中有针对性的去观察幼儿行为表现。其次，教师在活动过程中，随着活动内容的逐步开展，根据家长和幼儿要在活动中达到的目标对其提出具体化的要求，特别是家长在与幼儿互动过程中，不能过多的帮助幼儿，而是要留给幼儿足够的空间自由探索，也不能完全处于旁观状态，不闻不问。[18]再次，在活动后，教师要抓住机会充分与家长交谈，聆听家长的教育建议，并在教师观察的基础上对家长在活动中的表现进行整体的评价。针对在活动中出现的问题与家长进行交流交换建议。

三、幼儿园尊重家长，挖掘参与深度

有学者研究“中美家长参与早期教育的差别”时指出，美国的家长拥有教育的知情权、选择权、决策权。[19]这种差别体现了我国家长参与活动的被动性，有时把参加活动当成一种任务，勉强接受。家长和教师的共同目的是促进幼儿的发展，在完成这一目标的过程中教师和家长之间的交流联系会得到进一步发展。当前，若想让幼儿园亲子活动的有效性得到最大的发挥，亲子活动中的主体与活动的主导者要在互相了解和尊重的基础上相互合作和支持，善于发挥自身在某个方面的优势，达到促进幼儿发展的目的。所以，家长和教师在地位上本身是平等的，要互相尊重，共同挖掘参与深度。互相尊重的表现为给予家长更多的机会去表达自己的想法，在表达想法的基础上互相倾听，寻求符合家长和教师共同期望的活动对策。

四、政府完善相关的教育政策

我国相关教育政策的缺乏造成了家长思想上的盲区，虽然幼儿园以及相关社会机构关于幼儿园亲子活动会有相关的演讲讲座和宣传，但家长会对他们的权威性产生质疑。如果我国教育政策能对幼儿园亲子活动这一主题有比较详细的阐述，有具体的理论研究，再与具体的研究事例相结合，家长对幼儿园亲自活动的理解会更加清晰，幼儿园亲子活动也会更加普及和受家长重视。[20]

当代幼儿园家长参与亲子活动的现状有可取的地方也有不足的地方，幼儿园亲子活动中还存在许多未能解决的问题和需要进一步完善修改的部分，如何使问题得到解决，如何完善幼儿园亲子活动的不足之处，使幼儿园亲子活动的内容更丰富化，亲子活动的质量得到提高和亲子活动方法的多样化是我们进一步需要解决的问题。希望通过更多的调查研究，充分利用相关资源，在有效全面的策略的支持下，可以逐步的解决这些问题，使幼儿园亲子活动更有效，家园合作进一步发展和促进幼儿的全面发展。