摘要:核心素养从提出至今发展出不同的概念界定与框架建构，中国也提出了《中国学生发展核心素养》。但核心素养更应抓住核心二字，新时代要求下，可提炼为人文素养、信息素养、批判创新、学会学习、合作交流和身心健康。普职融通课程作为新课程改革的重要部分，理应受核心素养的指导。本文以常州市北初中的特需课为研究对象，发现其课程目标、课程内容、课堂教学、课程评价及整体课程实施存在着核心素养环节性缺失、核心素养体现不连贯、核心素养表述空泛等问题。应从教师、课程的内部视角和资源、社会的外部环境入手，改进核心素养与课程结合及其他影响课程开展的问题。

关键词：核心素养，普职融通，时代要求

目录

摘要

Abstract

前言-3

第1章 文献综述-4

第1.1节 核心素养的研究现状-4

第1.2节 核心素养的概念辩证与框架重构-4

第1.3节 普职课程融通与核心素养-6

第2章 研究设计与研究过程-7

第2.1节 研究问题-7

第2.2节 研究对象-7

第2.3节 研究方法-8

第3章 普职课程融通存在的问题与原因：核心素养的视角-8

第3.1节 课程目标-8

第3.2节 课程内容-10

第3.3节 课堂教学-11

第3.4节 课程评价-13

第4章 共性问题与策略初探-14

第4.1节 与核心素养相关的问题及解决措施-14

第4.2节 其他普职融通课程开展中存在的问题-15

结论-18

参考文献-19

致谢-20

附录