摘要:关于大学生外语学习焦虑问题的研究是当前教育心理学领域研究的热点问题。外语学习焦虑作为一种不同于其他焦虑的特殊焦虑情绪对于外语专业大学生的学习有重要影响。自我效能感则是影响个体思维模式和情感反应模式的重要因素，其在学业方面表现为学业自我效能感，是体现学生对自身学习能力和学习行为的重要判断依据。如今高校中，女大学生占到了英语专业的绝大多数，成为英语专业学生的主体。研究其外语学习焦虑和学业自我效能感的关系对研究绝大多数英语专业学生的外语焦虑情况有很大帮助。以往研究均表明外语学习焦虑感和自我效能感呈明显的负相关，然而这一结果并未在英语专业学生群体中得到检验。为此，本研究以苏州大学外国语学院英语大类的240名女性大学生为研究对象，采用问卷调查的方式，分别使用王才康于2003年译出的FLCAS外语课堂焦虑量表和由梁宇颂、周宗奎于2000年自编的学业自我效能感量表进行调查。结果表明：

1、英语专业女大学生的学业自我效能感与外语学习焦虑感呈显著的负相关，学生的学业自我效能感越高，其外语学习焦虑感也越低。

2、在所测的三个年级的样本中，大二被测对象外语学习焦虑感较大三、大四年级的学生更高，其学业自我效能感相对也更低。

关键词： 英语专业、女大学生 、学业自我效能感 、外语学习焦虑

目录

摘要

Abstract

前言-3

1 研究背景-4

1.1 外语学习焦虑感的相关研究-4

1.1.1 焦虑-4

1.1.2 外语学习焦虑-4

1.2 学业自我效能感的相关研究-5

1.2.1 自我效能感-5

1.2.2 学业自我效能感-6

2 问题提出-8

3 方法-10

3.1 被试-10

3.2研究工具-10

3.2.1 外语课堂焦虑量表-10

3.2.2 学业自我效能感量表-10

3.3 统计与分析方法-11

4 结果与分析-12

4.1 年级差异分析结果-12

4.2 学业自我效能感与外语学习焦虑感之间的相关性分析结果-13

5 讨论-14

5.1 英语专业女大学生的外语学习焦虑感-14

5.2 英语专业女大学生的学业自我效能感-14

5.3 英语专业女大学生外语学习焦虑感与学业自我效能感的相关性-15

6 结论-16

参考文献-17

致谢-19

附录一 FLCAS外语学习焦虑量表-20

附录二 学业自我效能感量表-23