摘要：作为一种新的学习模式，移动学习受人关注的程度也越来越高。互联网技术在时代的发展下也在不断进步着，智能手机也呈现出功能化和价格实惠的优点，使用以智能手机为代表的设备进行移动学习俨然是教育和研究的重点关注对象对当代大学生来讲，以自我激励为基础的移动学习有助于更快更好地满足大学生的学习需求，培养他们利用“碎片化”的时间来提高学习成绩的习惯，也能一定程度上的提高学习效率。

本文选择徐州工学院学生为调查对象，徐州工学院为新成立的应用型本科院校。 学校的人才培养计划侧重于培养学生的应用技能，移动学习不仅可以减少传统教学所表现出来的不足，还能充分调动学生利用碎片化时间来学习的积极性。同时从视听觉等方面对学生的应用能力培养具有明显优势。

基于国内外的研究和文献，本文提出了大学生移动学习的影响因素模型。重新研究一些研究方法，根据影响因素模型提出相关研究假设，设计问卷，组织调查问卷，并提供研究结果的描述性统计数据;其次，利用统计分析软件对问卷中的基础数据进行分析，回顾提出的假设。对初始建立的移动学习模型进行验证并修改，最后根据移动学习影响模型，提出相应的优化策略。

关键词 移动学习；影响因素；技术接受模型

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景、目的及意义-1

1.2 研究的思路内容及方法-2

2 移动学习相关理论-3

2.1 移动学习-3

2.2 信息技术理论基础-3

3 理论模型与研究假设-6

3.1理论模型-6

3.2变量定义-6

3.3研究假设-8

4 大学生移动学习现状调查与分析-9

4.1问卷设计-9

4.2问卷的发放与调查-9

4.3大学生移动学习现状分析-9

5 大学生移动学习影响因素分析-16

5.1信度与效度分析-16

5.2回归分析-17

6提升大学生移动学习现状的策略与方案-20

6.1大力推广，政策扶持-20

6.2考虑混合现实学习-20

6.3知识内容模块化、封装化-20

6.4提高移动学习意识并改善移动学习-21

致谢-22

参考文献-23

附录-25