摘要：学生在体操教学训练中非常容易产生心理障碍问题，尤其是学生在完成体操课程中某一较高难度动作或是对力量要求过高项目时产生的一种心理现象。这种心理障碍现象的实质是自我保护的条件反射现象,是通过学生在体操教学中的自身感知、自我认知所形成的生理现象和心理现象的综合反映。本文主要的研究方法有三种，分别是：文献资料法、问卷调查法和数据分析法，通过以上三种方法对体操教学训练中学生所产生的心理障碍以及心理压力问题成因进行分析和研究，调查中有教师导致学生产生心理障碍的具体原因；学生学习难度动作产生心理障碍的具体情况；体操教学训练中学生产生心理障碍的主观因素和客观因素，结果显示教师导致他们在体操学习中产生心理障碍的最主要原因是教师没有直观教学和教学目标设置过高；普遍学生都认为体操中的技术动作有一定的危险系数，害怕自己在训练过程中受伤；主观因素是指没有学习动力，不想去学，造成后期跟不上课程所产生心理障碍以及学习能力弱，在学习过程中心理压力过大，从而产生心理障碍；客观原因主要是教学环境布置不规范引起错觉、器材设施不安全、动作难度大、对体操运动不熟悉等。体操是我国高校体育教育专业的核心课程也是体育教育专业九大主干课程之一，所以为了推动体操教学训练的发展，为今后的体操教育事业提供参考意见。

关键词：体操教学训练   学生心理障碍   成因

目录

摘要

Abstract

1前言-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

2文献综述-3

3研究对象及研究方法-4

3.1研究对象-4

3.2研究方法-4

4研究结果与分析-5

4.1教师在体操训练中导致学生产生心理障碍情况分析-5

4.2学生自身在体操教学训练中产生心理障碍的原因分析-5

5结论与建议-7

5.1.教师层面-7

5.2学生自身原因造成的心理障碍-7

5.3学校场地器材原因造成的心理障碍-8

5.4建议-8

参考文献-9

附录-10

致谢-13