摘要：趣味教学法是以学生的兴趣爱好为教学切入点，通过开展一系列的趣味活动激发学生的学习兴趣及热情，提高课堂效率的一种方法。地理本身是具有较强趣味性的学科。在传统的应试教育下，初中生对地理的学习热情并不是很高，他们只是为了应对学业考试而学习，地理课堂枯燥无味，学生并没有真正提高地理素养。

本文结合了初中学生的心理发展特点，从如何激发学生的学习兴趣着手，通过访谈、文献查询等方式对初中地理课堂运用趣味教学的现状进行访谈研究。在访谈中发现存在教师在初中地理课堂中极少甚至不采用趣味教学法，课堂活动少、课堂气氛沉闷；学校不重视；教师个人魅力与课堂驾驭能力有待提高；学生不喜欢地理觉得学习地理困难等问题。

基于以上问题在综合了学生、学校多方面需要，在新课程改革的背景下，按照以学生为本、创新性等原则，为趣味教学法在初中地理课堂中更好的实施提出优化策略。

关键词   趣味教学法；初中地理；课堂教学

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1选题背景-1

1.2国内外研究现状-1

1.2.1国外研究现状-1

1.2.2国内研究现状-2

1.3研究意义-3

1.4研究方法-4

2趣味教学法的概念-5

2.1趣味-5

2.2趣味教学法-5

2.3趣味教学法的特征-6

2.3.1趣味性-6

2.3.2创造性-6

2.3.3启发性-6

3趣味教学法在初中地理教学运用中存在的问题-7

3.1学校缺乏足够重视，师资队伍专业化程度低-7

3.2课堂气氛沉闷，缺乏趣味性-7

3.3教师的个人魅力和机智幽默有待提高-7

3.4学生畏难情绪严重，学习技巧不足-8

4趣味教学法在初中地理教学中的优化策略-9

4.1学校转变观念，提高教师专业化队伍建设-9

4.2增强趣味教学的互动性，优化课堂氛围-9

4.3培养教师机智幽默的个人魅力和课堂驾驭能力-9

4.4学生要改变观念，增强自信，提高对地理学科的认同感-10

结 论-11

参考文献-12

附 录1-13

附 录2-14

致 谢-15