摘    要

教师是职业倦怠的高危人群。有相当数量的教师都存在心理情绪问题，部分教师承受的心理压力已对其生活与教学产生消极影响，教师身上出现职业倦怠的征兆。思政教师身上肩负的社会责任比其他老师更甚，相应的压力也就越大，越有可能产生职业倦怠感。本文聚焦初中思政教师职业倦怠研究。首先，在综合分析国内外学者关于教师职业倦怠研究的基础之上，编制调查问卷与访谈提纲。运用问卷法、访谈法，对初中思政教师的职业倦怠状况进行调查研究，分析初中思政教师职业倦怠的现状。其次，从社会、学校与个人三个维度剖析初中思政教师职业倦怠产生的原因。最后，在此基础上提出针对性的对策建议，缓解教师职业倦怠的生成，减弱教师职业倦怠所带来的不良影响。

关键词：初中思政教师；职业倦怠；情绪衰竭；低个人成就感；非人性化

目    录

摘    要 2

目    录 3

一、绪论 5

（一）研究背景 5

1.随着社会发展与教育改革深化，教师压力增大 5

2.初中思政教师群体的特殊性要求 5

（二）研究意义 5

（三）研究方法 6

1.文献调查法 6

2.问卷调查法 6

3.访谈调查法 6

二、初中思政教师职业倦怠现状分析 6

（一）调查对象基本情况分析 6

（二）初中思政教师职业倦怠的总体状况 8

（三）初中思政教师职业倦怠的差异比较 8

1.性别 8

2.学校所在地 9

3.年龄 9

4.职称 9

5.教学任务 10

6.工资 10

三、初中思政教师职业倦怠成因分析 10

（一）社会因素 11

1.社会期望不合理 11

2.思政学科地位低 11

3.工作与生活压力大 11

（1）教师精神负担重 11

（2）教师收入水平低 12

（二）学校因素 12

1.教师管理体制不健全 12

（1）任务分配不合理 12

（2）评价机制不完善 12

2.校园环境氛围欠佳 12

（三）个人因素 12

1.理想与现实差距大 12

2.教师能力要求高 13

（1）知识性耗竭加剧 13

（2）多重角色压力大 13

四、改善初中思政教师职业倦怠的对策 13

（一）社会层面 13

1.合理的社会期望 13

2.重视思政学科 14

3.关心教师的需求 14

（1）关心教师的精神需求 14

（2）关心教师的物质需求 14

（二）学校层面 14

1.健全教师管理制度 14

（1）加强教师团队建设 14

（2）完善教师评价制度 15

2.深耕校园文化建设 15

（三）个人层面 15

1.科学规划职业生涯 15

2.提升自我综合素养 15

五、结论 15

参考文献 17

附录 18

致谢 20