摘 要:随着新课程改革的不断深入，深化课堂教学改革，提升课堂教学的有效性，已成为推进课程改革持续发展的关键。寻求有效教学，提高教学质量是每个教育者教学活动的根本目标。但是，我国目前初中化学课堂教学受传统教学习惯的影响，忽视学生为主体，教学方法单一是影响教学有效性的主要原因。要提高课堂教学有效性，我们必须要深入学生心理、关注学生主体、注重课堂设计、更新教学方法、讲究学习方法等。本文主要针对如何提高中学化学教学的有效性，分别从中学阶段学生心理特点，教师的课堂引入，教师的教学设计以及新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究。

关键词：课堂教育，学生心理，中学化学，有效性研究

目录

摘要

Abstract

1 、 绪 论-1

1.1 研究背景及现状-1

1.2传统教学中影响有效教学的因素分析-1

1.2.1教学目标单纯-1

1.2.2不能以学生的发展为中心-1

1.2.3师生互动性不强-1

1.2.4不能促进学生学习方式的转换-2

1.2.5合作学习流于形式-2

1.3 本文主要内容-3

2 、中学化学教学现状及其中学生心理特点-4

2.1中学化学教学现状-4

2.1.1教师所学的知识与实际工作的脱节-4

2.1.2教学方法要跟上课改的步伐-4

2.1.3实验教学不足-4

2.1.4资料的缺乏-5

2.2当代中学生心理特点分析-5

2.2.1中学生的过渡性心理-5

2.2.2中学生的闭锁性心理-6

2.2.3中学生的自尊心理-6

2.2.4中学生以自我为中心的心理-7

2.2.5中学生的摇摆性心理-7

2.2.6中学生的模仿心理-8

2.3针对学生心理，展现灵动课堂-8

2.3.1要知道学生课上想什么-8

2.3.2要知道学生怕什么-8

2.3.3要知道学生喜欢什么-9

2.3.4要知道学生在哪些知识点上容易犯错-9

2.4本章小结-9

3 、提高化学教学的有效方法-10

3.1有效教学的理解-10

3.2化学教学方法-10

3.3改善课堂教学有效性-11

3.3.1 优化课堂有效提问-11

3.3.2.强化师生互动层次的质量-12

3.3.3.优化课堂教学结构-12

3.3.4．提高化学课堂的趣味性-12

3.4本章小结-13

4 、结论-14

参考文献-14

致谢-16

文献综述-17