需要金币： 1000 个金币 |
资料包括：完整论文 |  |
 |
| 转换比率：金额 X 10=金币数量， 例100元=1000金币 | 论文字数：10454 |  | |
| 折扣与优惠：团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式：Word格式(*.docx) |  |
下一篇：没有了
目 录
摘 要
ABSTRACT
1.引言 1
1.1研究背景与意义 1
1.1.1研究背景 1
1.1.2研究意义 1
1.2概念界定 1
1.2.1 语言学习的教育学原理 1
1.2.2 数学语言的概念 2
1.3研究思路和方法 2
1.3.1研究思路 2
1.3.2研究方法 2
2.数学语言的分类和特点 2
3.小学数学语言学习障碍 4
3.1小学生数学语言识别理解障碍 4
3.2小学生数学语言转换障碍 5
3.3小学生数学语言组织表达障碍 6
4.小学数学语言教学的策略 6
4.1提高数学语言规范性 6
4.2加强数学语言积累 7
4.3学生为主，促进数学语言教学 8
4.4强化三种数学语言表达 9
5.总结 12
参考文献 13
致谢 14
摘 要
伽利略说过“世界是一本以数学语言写成的书”，而在我们身边数学语言无处不在，如各种计量单位、购物单、导航仪等等，可见数学语言的魅力有多大。小学生学习数学首先就是从数学语言的认识开始，逐步理解、掌握和运用数学语言，才能更好地学习数学。
本文首先通过查阅文献了解数学语言的背景，明确学习数学语言的重要性；其次总结小学生在数学语言学习方面存在的一些问题：（1）小学生数学语言识别理解障碍（2）小学生数学语言转换障碍（3）小学生数学语言组织表达障碍。最后针对上述问题提出了操作性较强的数学语言教学策略。
关键词：小学数学；数学语言；学习障碍；教学策略 |
