摘 要：大班幼儿身心发展迅速，身体上，动作的协调性，稳定性和灵活性增强，大脑皮层功能发育迅速；心理上，大班幼儿情绪情感的调节能力也在逐渐增强，会受到同伴，家庭，教师的影响，导致他们与同伴的观念与需求发生差异，从而引发冲突。因此，幼儿交往冲突现象发生时，理应冷静地分析冲突的成因，并根据这些成因提出合理化的建议。

关键词：大班幼儿，建构活动，同伴冲突

目录

摘要

Abstract

1  研究缘起-3

2  相关概念界定-3

2.1  同伴冲突概念界定-3

2.2  建构区活动界定-4

3  关于建构活动中同伴冲突的文献综述-4

3.1  关于同伴冲突的研究-4

3.2  关于建构区活动的研究-4

4  建构活动中同伴冲突类型分析-5

4.1  资源抢占引发的冲突-5

4.2  意见不同意引发的冲突-5

4.3  空间不足引发的冲突-6

4.4  不遵守规则引发的冲突-6

5  影响大班幼儿建构活动中同伴冲突的因素-7

5.1  幼儿自身因素-7

5.2  幼儿园因素-8

6  区域建构活动同伴冲突类型和成因的相关建议-9

6.1  对幼儿园的建议-9

6.2  对教师的建议-9

结论-11

参考文献-12