摘要:美国国际教育技术协会（ISTE）于2007年，2008年，2009年分别发表了面向学生/教师/管理者的国家教育技术标准（National Educational Technology Standards for Students/Teachers/Administrators,简称NETS·S/NETS·T/NETS·A）第二版。在2016年，ISTE官网上提出了新的ISTE标准，相较于之前对学生/教师/管理者三种身份提出的标准，2016版ISTE标准有大幅的变化与革新，提出了对学生/教育者两种角色的新的维度和指标。本文就新旧两版标准做出比较分析，探究其背后的推动因素，并对其对于我国教育技术建设的指导作用进行了探讨。

关键词：国际教育技术协会；国家教育技术标准；教育技术

目录

摘要

Abstract

第1章 绪论-3

第2章 比较研究要素说明-3

2.1 研究目的-3

2.2 比较内容-4

2.2.1 前后两版指标的区别-4

2.2.2 前后两版提出时的时代背景的区别-4

2.2.3 前后两版对于能力、态度要求的区别-4

第3章 2016版ISTE标准与200X版NETS比较-4

3.1 政策背景-4

3.2 对于学生的标准-5

3.2.1被赋予权力的学习者维度-7

3.2.2 数字公民维度维度-8

3.2.3 知识建构者维度-8

3.2.4 有创新精神的设计者维度-8

3.2.5 有计算思维的思考者维度-8

3.2.6 有创造力的交流者维度-9

3.2.7 全球化的协作者维度-9

3.2.8 对于学生的能力与态度要求-9

3.3对于教育者的标准-10

3.3.1被赋予权力的专家-13

3.3.1.1 学习者维度-13

3.3.1.2 领导维度-13

3.3.1.3 公民维度-14

3.3.2 学习的催化剂-14

3.3.2.1 协作者维度-14

3.3.2.2 设计者维度-14

3.3.2.3 促进者维度-14

3.3.2.4 分析者维度-15

3.3.3对于教育者的能力与态度要求-15

第4章 两版差异原因探究分析-15

4.1 时代发展-15

4.2技术进步-16

4.3 学生/教育者已有的水平基础-16

第5章 2016版ISTE标准对我国教育技术的启示-16

第6章 总结-17

参考文献-17