摘要： 每个学科都有其独特的思维和认识世界的角度，数学也不例外。而我国的数学历史是一门专注于研究数学的发生与其发展状况及其运行规律的社会科学,它不但可以追溯到传统的数学内涵、思维和方式等在数学领域的演化、发展进步过程,而且也可以探索到影响这一进步的过程中各种因素,以及在历史上数学科学的进步与发展给整个人类社会文明带来的影响。在新一轮的教学改革下，数学史融入小学数学课堂已经从传统的历史性知识形式逐渐走向现代化的教育性课堂。其次是分析把中国数学历史融入到中小学的数学课堂教学中具有重大的价值;最后针对当前中国小学数学课堂教学中融入到现代数学历史中所存在的主要问题,设计了一种合理化融入的途径。设计合理化的融入途径。期许我们能在研读课标、对教材的分析和打造一个富有数学气氛的课堂等各个方面,促进新时代教师专业发展。

关键词：数学史料； 课堂教学； 价值；途径

目录

摘要

Abstract

绪论-4

一、数学史融入小学数学教材的要求和分布——以部编版为例-13

（一）数学史融入小学数学教材的总体要求-13

（二）数学史在小学数学教材中的编排现状-13

（三）小学数学教材中的数学史内容分析-15

二、数学史融入小学数学课堂教学的价值意义-17

（一）激发学生学习数学的兴趣-17

（二）拓宽学生知识面，发展学生创新思维-17

（三）传承数学文化，开展爱国主义教育-18

（四）创造富有文化味的数学课堂-18

三、数学史融入小学数学课堂教学的实际现状-——以杭州市省府路小学为例-20

（一）缺乏合适的教材和相对应的课件-20

（二）受应试教育弊端的影响-21

（三）大部分教师自身数学史方面知识储备充足-22

（四）学生对于数学史内容富有兴趣，但实际教学效果欠佳-22

四、数学史融入小学数学课堂的途径设计-23

（一）针对不同学段，优化微调融入方式-23

（二）从学生认知出发，合理加工数学史料-24

（三）结合课时特点，由浅入深融入数学史-26

（四）隐性课程和显性课程相互结合，巧妙渗透数学史-27

附录-28

参考文献-32

致谢-33