摘要：课堂参与标志着师与生之间心灵的接触，而课堂沉默是课堂参与情况的外在表现形式。大众对课堂沉默的理解都仅仅停留在消极沉默上，认为课堂沉默是教学失败的表现，但还有一类沉默——积极沉默被大众普遍忽视，它也属于课堂沉默。影响课堂沉默的原因有学生心理发展特点变化、教师教学风格、课堂氛围和教学内容，笔者基于此提出一些针对性的对策。

关键词：课堂沉默； 积极沉默； 消极沉默； 心理发展特点； 自我效能感

目录

摘要

Abstract

引言-4

（一） 研究背景与意义-4

       1.研究背景-4

       2.研究意义-4

         （1）理论意义-4

         （2）实践意义-4

（二） 研究方法-4

（三） 概念界定-5

一、 学生课堂沉默状况分析——以杭州市Z小学的这一现象为例-6

（一） 学生课堂沉默程度-6

（二） 学生课堂沉默的类型分析-11

（三） 不同层次学生课堂沉默情况分析-12

二、学生课堂沉默的影响因素分析-12

（一）学生心理发展特点-13

（二） 教师教学风格差异-15

（三） 课堂气氛差异-15

（四） 教学内容差异-16

（五） 学生学习成绩差异-17

三、学生课堂沉默的应对策略-18

（一）对教师提出的应对策略-18

1.顺应学生心理发展特点-18

2.形成民主、开放的教学风格-18

3.教学内容贴近生活、更新形式 -18

4.正确引导不同沉默类型的学生-19

（二）对学生提出的应对策略-19

1. 增强自我效能感-19

2. 培养良好学习习惯-19

参考文献-20