摘  要： 随着新课程改革的创新，在小学数学教学中，教师至关重要的一种手段就是在课堂中创设各式各样的情境.但是为了更好地启发小学生的思考，教师应该合理的创设情境，避免出现情境创设的误区. 在本文中，情境教学在小学数学教学中的应用是主要研究内容,然后以课程标准为研究基础，从情境创设的概念出发，结合学生的特点，总结出情境创设的原则.接着根据学生的整体认知水平以及结合具体的例题内容创设了几种有效的教学情境.

关键词：

小学数学教学；情境创设；误区;原则

目  录

摘  要

ABSTRACT

1.情境创设的概念、作用-1

1.1情境创设的概念-1

1.2情境创设的作用-1

2.情境创设的误区-1

2.1情境创设偏离教学目标-1

2.2情境创设脱离学生的生活实际-2

2.3情境创设过于单一-2

3.数学情境创设的原则-3

3.1目的性原则-3

3.2针对性原则-3

3.3激励性原则-3

3.4启发性原则-3

3.5真实性原则-3

3.6整体性原则-4

4.情境创设的有效策略-4

4.1创设游戏情境，引发学生数学兴致-4

4.2 创设问题情境，培养学生独立思考-5

4.3创设生活情境，充实学生学习认知-7

4.4创设操作情境，提高学生感受能力-8

5.结语-10

参考文献-11