【摘要】兴趣，从心理学上，被定义为“人们积极探究某种事物的意识倾向。”这种意识倾向和一定的情感体验联系着，是个体对外在事物的选择性态度；小学生英语学习兴趣的认知，是针对教育者（研究者）而言，小学生作为被教育者，不存在具体的兴趣认知及倾向，虽有一定的情感体验，但不存在具体的意识理念或认知结构，也就是认知水平的发展未成熟。本课题的展开是站在教育工作者的角度，因此就兴趣认知这一方面，联系小学生英语学习实际情况进行研究，运用心理学方面的知识来探讨学习。通过阅读文献，并结合目前的研究现状发现，小学生认知发展水平影响着其英语学习的兴趣，小学生的认知发展水平与其对英语学习的兴趣需求相互联系，即处于不同认知阶段的发展水平，对英语学习的兴趣需求的认知水平不同。其中也包含了诸多因素，例如孩子英语学习的兴趣受环境因素的影响，个人思维模式的发展，个体机能的因素等影响……本课题围绕小学生英语学习兴趣，着重于认知发展、认知结构方面的理论研究。

【关键词】小学生 英语学习兴趣认知

目录

摘要

Abstract

1 引言1

1.1研究缘由.1

1.2选题意义及研究价值.1

2 文献综述 .1

2.1.兴趣概述.1

2.1.1 定义.1.

2.1.2 兴趣差异表现.2

2.2认知.2 

2.3.英语的重要性2

2.4.兴趣动机2

2.5课题研究现状.3

3 理论依据4

3.1皮亚杰认知发展理论4

3.1.1结构及其发展.4

3.1.2思维模式.4

3.1.3启示.4

3.2弗洛伊德心理学说5 

3.2.1观点.5

3.2.2兴趣意识层次.5

3.2.3与兴趣需求联系.5

4. 研究设计与分析5

4.1问卷调查.6

4.2 数据分析.6

4.2.1小学生对英语学习的态度.6 

4.2.2小学生对成绩的评价.6 

4.2.3产生学习兴趣的原因.6 

4.2.4小学生课堂内外的表现.7

4.3 结论与建议.7

5结语.8

参考文献.8

致谢.9