摘 要：自从3D打印正式被纳入中国《战略性新兴产业分类（2018）》，现在越来越多的中小学校把3D打印引入教学，但面对市面上众多的三维设计软件时难以选择，加上缺乏成体系的三维设计教程，而且很多基础教程局限于模型本身的创建，缺乏对学生创新思维的培养。结合创客教育实践课程，本研究采用文献阅读法、行动研究法等研究方法进行调查，了解到本专业学生的认知水平和学习需求后，利用微课的形式制作了Tinkercad三维建模的系列教程，完成了该课程的12个微课视频的制作。微课制作完成后通过问卷调查和访谈法，对本专业的学生使用微课视频后的反馈收集和分析。结果表明，制作的微课在一定程度上促进学生学习三维建模知识，培养学生创新思维。

 

关键词：三维设计；3D打印；Tinkercad；微课设计

 

目 录

摘 要

Abstract

第1章 绪 论 1

1.1研究背景与研究意义 1

1.1.1研究背景 1

1.1.2研究意义 2

1.2国内外发展现状 2

1.2.1国外现状 2

1.2.2国内现状 2

1.3研究方法及研究内容 3

1.3.1研究方法 3

1.3.2研究内容 3

1.3.3研究思路 4

1.4论文章节安排 4

第2章 相关概念和理论基础 5

2.1概念 5

2.1.1微课 5

2.1.2 三维数字建模 5

2.1.3 Tinkercad 5

2.2理论基础 6

2.2.1 建构主义理论 6

2.2.2 做中学理论 6

第3章 “Tinkercad小白入门教程”微课设计 7

3.1需求分析 7

3.1.1课程需求分析 7

3.1.2教学内容需求分析 7

3.2学习者分析 7

3.3制作教学目标和任务 7

3.4确定微课主题 8

3.5微课结构设计 8

3.6视频设计原则 9

3.6.1 科学性 9

3.6.2 技术性 9

3.6.3 艺术性 9

第4章 “Tinkercad小白入门教程”微课视频制作 10

4.1撰写脚本 10

4.2微课制作 11

4.2.1工具选取 11

4.2.2素材收集和制作 12

4.2.3视频录制与剪辑 13

4.2.4添加声音与字幕 14

4.2.5输出视频 14

4.3评价量表设计 15

4.4教学实施与评价 15

4.4.1教学实施 15

4.4.2评价 16

第5章 总结与展望 18

5.1总结 18

5.2展望 18

致 谢 19

参考文献 20

附录1 《Tinkercad小白入门教程》微课脚本《笔筒的制作》 21

附录2 对微课《Tinkercad小白入门教程》满意度调查 24