摘 要：在信息技术飞速发展的数字时代，知识以越来越丰富的可视化形式出现在学习者的面前。随着教学理念的创新与教学技术的发展，使用可视化的形式呈现知识成为知识传播的一种重要方式。程序性知识是关于如何做的知识，具有情境性、实践性和应用性的特征，重点在于培养学生的能力，教授学生完成任务的方法，是教师教学中的重点，也是学生学习中的难点。采用知识可视化表达的方式有助于学生更好地理解与掌握程序性知识，从而更好地促进学生完成程序性知识的转化与自动化，克服程序性知识的难点，将抽象的程序性知识以形象的视觉表征呈现给学习者。

本文以“教学评价”中的程序性知识为例，使用视觉表征、思维导图、多媒体动画等知识可视化工具，探究知识可视化表达在程序性知识教学中的优势。利用知识可视化理念设计开发多媒体作品，并且将案例应用于课堂实践来探究程序性知识可视化表达对学生的学习的影响，通过反馈结果对案例进行修改与完善，得出真实、可靠的结论，同时促进教育技术学专业学生教学评价能力的提升，提高他们的学习效率。

 

关键词：知识可视化；程序性知识；教学评价

 

目 录

摘 要

Abstract

第1章 绪 论 1

1.1背景与意义 1

1.1.1研究背景 1

1.1.2研究意义 1

1.2国内外发展（应用）现状 2

1.2.1知识可视化研究现状 2

1.2.2关于程序性知识培养的研究现状 2

1.3论文研究方案 2

1.3.1研究目标 2

1.3.2研究内容 3

1.3.3研究方法 3

1.4论文章节安排 4

第2章 相关概念界定及重要性分析 5

2.1程序性知识概述 5

2.1.1 程序性知识的定义 5

2.1.2 程序性知识的特点 5

2.1.3 程序性知识的学习过程 6

2.2知识可视化概述 6

2.2.1知识可视化的含义 6

2.2.2知识可视化的作用 6

2.3程序性知识可视化研究的重要性与必要性 7

第3章 程序性知识可视化的一般流程 8

3.1 程序性知识可视化的一般流程 8

3.2 程序性知识可视化的表现形式 9

第4章 程序性知识可视化案例设计实施 11

4.1目标任务分析 11

4.1.1教学内容分析 11

4.1.2可视化目的分析 11

4.2选择知识可视化策略 11

4.3设计脚本 12

4.4制作多媒体作品 15

4.5作品测试效果分析 15

第5章 结论与展望 17

5.1总结 17

5.2创新与不足 17

5.3展望 18

致 谢 19

参考文献 20

附录1 多媒体作品应用于教育技术学专业教学评价课程的调查问卷 21