摘要 本文依据当今社会知识的更新速率，要想紧跟社会的前进的步伐，就得进行终身学习，自主性学习是终身学习的基础，自主性学习的研究本身也是响应课程改革的需要，也符合高中生心理发展的特点。数学是一门具有严格的逻辑性和严谨性的学科，进入高中后学习难度进一步加大，这和学生在课堂上的学习方式有着重要关系，接受式的学习方法让学生缺乏自主参与和积极思考，因此研究高中数学“发现—自主”教学模式具有重要意义。并且“自主—发现”的教学模式某种程度上就是一种自主性学习，所以研究的主要方向是以自主性学习理论为依据，试图通过运用“发现—自主”教学模式去改变传统以讲授式的教学模式。

关键词：自主性学习；自主性学习能力；数学“自主—发现”模式

目录

摘要

Abstract

1问题的提出-1

1.1“发现—自主”教学模式是学生适应社会发展的需要-1

1.2“发现—自主”教学模式是当代课标要求-1

1.3数学“发现—自主”研究意义与价值-1

1.4研究思路-2

2自主学习与“发现—自主”-2

2.1自主性学习的含义与特征-2

2.2“发现—自主”教学模式解读-3

2.3自主学习与“发现—自主”的关系-4

2.4高中生课堂实行“发现—自主”模式的必要性-5

3“发现—自主”教学模式培养高中生数学自主性学习能力的教学实践-5

3.1课题的选择-5

3.2“发现—自主”教学模式课堂实施原则-5

3.3运用“发现—自主”模式培养学生自主性学习能力的策略-5

3.4高中数学任意角运用“发现—自主”的教学案例设计-7

3.5任意角的“发现—自主”教学模式的教学实施效果分析-9

4对“发现—自主”模式的总结-10

4.1“发现—自主”教学模式的课堂收获-11

4.2“发现—自主”模式实施过程中出现的问题以及解决方法-12

5结束语-13

参考文献-14