摘要：新形势下的数学学习应倡导学生采用自主、独立、探究的学习方式，强调以学生为中心，教师为引导的教学形式.这要求教师改变传统的教学观念,以适应新的发展.探究性教学是指教师针对教学目的所创设的问题情境之下，以学生独立思考和合作交流为前提，以教材或所给参考资料为基本探究内容，以学生已有的经验和知识为认知基础，以探究、质疑、讨论的方式为手段而促进学生形成新的认知结构的一种教学组织形式.本文结合自己的实践经验，通过文献分析、案例研究、比较研究等手段，以函数单调性教学为例，浅谈关于数学课堂的探究性教学.从探究性教学的基本概念、基本原理和基本特征出发，研究探究性教学的实施策略和设计，列举常见的探究性教学基本模式，并提出了对探究性教学的实施意见.

关键词：探究性教学；数学课堂；案例

目录

摘要

Abstract

1.绪论 -1

   1.1提出问题-1

1.1.1文化背景-1

1.1.2实际背景-1

1.1.3教材背景-2

1.1.4案例背景-3

1.2国内外研究状态-4

1.3研究意义及方法-4

1.3.1研究意义-4

1.3.2研究方法-4

2.数学课堂探究性教学综述-5

    2.1基本概念-5

       2.1.1探究的涵义-5

       2.1.2什么是探究性教学-5

       2.1.3探究性教学的基本特征-6

    2.2理论基础-6

2.2.1布鲁纳的认知-发现学习理论-6

2.2.2建构主义教育理论-7

3.数学课堂探究性教学设计与实施-7

3.1数学探究课题的选择-7

3.1.1立足教材选择探究课题-7

3.1.2立足学情和现有条件-7

3.2数学探究性教学设计-8

3.3探究性教学的基本模式-8

3.3.1常见探究性教学模式-8

3.3.2数学概念教学模式-8

3.3.3数学问题教学基本模式-8

3.4探究性教学几个注意点-9

4.数学探究性教学的实施——以“函数的单调性为例 ”-9

    4.1选题-9

    4.2教学模式及组织形式-9

    4.3 制定计划-10

    4.4课堂实施-10

       4.4.1问题情境-10

       4.4.2探究函数单调性数学语言表达-10

       4.4.3得出结论-11

    4.5教学效果分析及总结-11

       4.5.1教学效果-11

       4.5.2总结-12

参考文献-13