【摘要】听课是师范生实践性知识生成众多手段中最为直接的手段，它也是师范生接触最多并且容易理解和接受的一种手段。本文通过对教师实践性知识的内涵与特征的阐述，结合笔者自己的经历和经验，从听课视角着手，通过调查部分师范生对听课的看法，对比师范生从听课对实践性知识获取的应然状态与实然状态，找出了目前师范生在听课方面存在的不足，从而对师范生实践性知识的生成提出了适当建议。

【关键词】听课; 实践性知识; 师范生

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

2.教师实践性知识的内涵与特征-1

2.1教师实践性知识的内涵-1

2.2教师实践性知识的特征-2

3.师范生实践性知识获取的现状-2

4.听课训练对师范生实践性知识生成过程的影响-2

5.听课提高师范生实践性知识的生成策略-3

5.1实习师范生实践性知识生成的应然状态-3

5.1.1师范生听课前需要做好充足的听课准备-3

5.1.2师范生听课需学会有效记录-4

5.1.3 师范生听课后需反思总结-4

5.2实习师范生实践性知识生成的实然状态-4

5.2.1思想上认识不到位，不够重视-4

5.2.2听课前不准备-4

5.2.3听课时不懂得如何记录-5

5.2.4听课后没有意识或者懒得去反思-5

6.听课提高师范生实践性知识生成关键之一在于反思-5

6.1思考内容-5

6.1.1教师语言艺术和表情艺术的反思-5

6.1.2教师对一节课时间的安排-6

6.1.3教师对这节课内容的把握-6

6.2提高反思能力-6

6.2.1案例分析培养师范生反思能力-6

6.2.2学校实践后的反思-6

6.2.3听课后组织师范生集体讨论-7

7.对我校师范生实践能力培养的建议-7

7.1听课时间的选择要恰当-7

7.2 师范生的听课实习任务不能形同虚设-7

总结-8

参考文献-8

致谢-8

附录-9