摘要：在21世纪，这个互联网高速发达的时代，信息技术在人类的生活中的影响越来越大，教育也是其中之一。由于数学与信息技术的不可分离性，信息技术也给数学教育带来一些创新。教育部在《基础教育课程改革纲要》对信息技术在数学教学融合的定位非常明确: “现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响”。]1]由此我们也可以看出，国家教育部也和我们有一样的期望——促进信息技术与数学教育的融合。

本文主要着重阐述了信息技术与数学教学融合的定义和特征，信息技术与数学教学融合的作用，信息技术与数学教学融合的原则，信息技术与数学教学融合背景下数学教学的改变及得到的经验教训。

关键词：信息技术；数学教学；互联网

目录

摘要

Abstract

引言-1

1  信息技术与数学教学融合的定义和特征-2

1.1  信息技术与数学教学融合的定义-2

1.2  信息技术与数学教学融合的特征-3

2  信息技术与数学教学融合的作用-5

2.1  激发学生的学习动力，有效提高学生的学习兴趣-5

2.1.1  改变教学方法、激发学习兴趣。-5

2.1.2  精巧的课前导入，激发学习兴趣-6

2.2  信息技术与课程融合能够激发学生的数学思维-6

2.2.1引导联想，活跃思维-6

2.2.2  打破定势，转换思维-7

2.2.3  头脑风暴，发散思维-8

2.3.信息技术与数学教学融合能培养学生的创新精神和创新能力-8

2.4  信息技术与数学教学融合能提高教师专业素养-8

3  信息技术与数学教学融合的原则-9

3.1  以人为本的原则-9

3.2  教师讲解为“主”，信息技术为“辅”的原则-9

3.3  理念为先的原则-10

3.4  构建性原则-10

4  信息技术与数学教学融合背景下数学教学的改变-12

4.1  数学教育的重心发生转移-12

4.2  信息技术正改变着数学教学的内容与方法-12

4.3  改变了学生对数学的传统认识-13

5  信息技术与数学教学融合背景下数学教学的实施及反思-14

5.1  信息技术与数学教学融合背景下数学教学的案例-14

5.1.1案例一：函数的单调性-14

5.1.2  案例二：圆的面积-17

5.2 信息技术与数学教学融合背景下数学教学的反思-19

5.2.1  有部分教师对信息技术认识有所偏差-19

5.2.2  操作技术问题-19

5.2.3  课件当中过多地运用渲染效果，给课堂带来负面的影响-20

5.2.4  课件的不合理应用，相对超过学生的课堂接受能力-20

结论-21

参考文献：-22