摘要：在新课程改革的教育背景下，数学基本活动经验作为“四基”之一，成为社会各界关注的焦点问题，对其研究也成为时代发展的必然要求。但理论土壤广阔，实践起来却有诸多问题。大多数教师已经意识到数学活动的重要性和紧迫性，因此，如何将理论与教学实际更好的融合，对于在课堂中促进学生获得数学基本活动经验的策略研究是很有必要的。

本文从数学基本活动经验入手解析数学的概念和类别，进一步分析数学基本活动的类型及其在教育教学中的地位，调查引用教学实例系统表明研究数学基本活动经验这一课题的价值所在。在此基础上，从多个角度提出在数学课堂上促进学生获得数学基本活动经验的教学建议：精心选择课题、提供内部动力、创设数学基本活动情境、数学语言的有效应用等。

新课改要想成功，关键在于教师。虽然学生在教学活动中具有主体地位，但其受教育者身份决定了学生不可能自主实现教育目的，因此教师的主导作用十分重要。所以在数学教学课堂中，教师应把握教学脉络，设计适合学生发展的数学活动，重新建构教学模式，从而实现数学活动的多样化，提高数学活动效率，让活动凝结成经验，经验服务于活动。

关键词：数学活动；数学基本活动经验；教学策略

目录

摘要

Abstract

1引    言-1

1.1研究背景与意义-1

1.1.1研究背景-1

1.1.2研究意义-1

2数学基本活动的相关概念-3

2.1数学活动概念辨析-3

2.2数学活动类型-3

2.3数学基本活动经验类别-4

2.3.1操作经验-4

2.3.2思维经验-4

2.3.3探究经验-4

2.3.4综合经验-4

2.3.5感性认识角度-4

3数学基本活动经验的教育教学价值-5

3.1教育价值-5

3.1.1基本活动经验的基石作用-5

3.1.2心理发展的基础-5

4促进学生数学基本活动经验获得的教学建议-6

4.1精心选择课题-6

4.1.1课题的选择要围绕目标-6

4.1.2考虑课题的可行性-6

4.2提供内部动力-7

4.2.1及时反馈-7

4.2.2增进交流-7

4.3创设数学基本活动情境-8

4.3.1情境生活化-8

4.3.2引起认知冲突-8

4.3.3数学活动情境适当重复-9

4.4数学语言的有效应用-9

4.4.1数学语言内化-9

4.4.2课堂应用-10

5教学设计-11

5.1教学设计案例分析-11

结    论-14

参 考 文 献-15