摘要：在传统教学模式下学习物理的部分高中生进入大学后因为学习方式和学习深度的改变，难以很快适应这种转变，使得学习大学物理变得困难，得不到理想的成绩。针对这种问题，我认为有在学生高中时期设立大中物理衔接课程的必要，让学生提前适应这种变化。同时在衔接课程中应用以学生为主体的PBL教学模式有助于更好地发展学生的自身素质和提高学生各方面的技能。

本论文旨在分析设立大中物理衔接课程的意义和PBL教学法应用在衔接课中的适合程度，设计基于PBL教学法的衔接物理课程的教学方案，并进行课程实施。通过实验班级和对照班级的教学效果的对比和对高中生的问卷调查分析PBL教学法相对于传统教学模式的优势和大中物理衔接课对学生学习物理的积极影响。最后对未来PBL教学法在大中物理衔接课程领域应用的展望。

关键词：大中物理衔接课;PBL;教学设计;学习效果

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

1.1引言-1

1.2 PBL教学法的定义和在国内外的研究现状-1

1.2.1 PBL教学法的定义-1

1.2.2 PBL教学法相较于传统教学模式的优势-2

1.2.3 PBL教学法在国内外的研究现状-2

1.3本论文的研究内容，研究目的和研究意义-2

1.3.1本论文的研究内容-2

1.3.2本论文的研究目的-3

1.3.3本论文的研究意义-3

第二章 PBL教学法在衔接课中的教学设计-5

2.1引言-5

2.2内容的选择-5

2.3创设问题情境-5

2.3.1问题情境的设计原则-5

2.3.2 问题情境的设计-6

2.3.3 问题情境的设计思路-8

2.4学生分组的原则-9

2.5学生汇报总结和教师的评价-9

第三章 对教学设计进行实施-10

3.1引言-10

3.2实验班级和对照班级的选择-10

3.3学生的活动-10

3.3.1对情境的思考-11

3.3.2 猜想假设，实验探究和数据处理-11

3.3.3学生进行汇报总结-13

3.4教师的活动-14

3.4.1教师的引导-14

3.4.2提出改进措施-14

第四章 综合教学效果和问卷调查结果分析基于PBL教学法的大中物理衔接课的效能-15

4.1引言-15

4.2对实验班级和参照班级的测验结果进行分析-15

4.3对学生调查问卷的结果进行分析-16

4.3.1学生对PBL教学法的态度-16

4.3.2 学生对应用PBL法的大中物理衔接课的态度-18

第五章 总结与展望-22

5.1总结-22

5.2展望-22

致谢-23

参考文献-24

附录一-25

附录二-26

附录三-27