摘要：数学课堂问答是构成数学课堂教学活动的主要部分,教师反馈是课堂问答的重要环节。恰当的教师反馈行为能够使教学效率得以提高、学生思维得以拓宽。学生能够通过教师的反馈走上自我反思、继续思考的数学学习新阶段。同时，教师给学生回答的反馈也对建构良好师生之间关系有重要意义。将小学数学教师在课堂问答中的反馈行为作为研究内容，借鉴前人经验，使用文献法、观察 法、案例研究法等方法观察分析小学数学教师反馈行为的现状，将反馈行为划分为积极反馈和消极反馈两大类型，总结出当前课堂中教师使用反馈行为具有以积极反馈为主的特点，找出影响教师个体反馈行为的因素，并为改进教师反馈行为提出提升反馈意识与能力、尊重学生情感和语言积极真诚三项建议。

关键词：小学数学   课堂问答   反馈行为

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究目的和意义-1

1. 研究目的-1

2. 研究意义-1

（二）文献综述-2

1. 国外研究现状-2

2. 国内研究现状-3

（三）概念界定-5

1. 课堂问答-5

2. 反馈-5

（四）研究设计-5

1. 研究问题-5

2. 研究思路-6

3. 研究方法-7

一、 小学数学教师反馈行为的观察分析-8

（一）反馈行为分类-8

1.-积极反馈-8

2.-消极反馈-11

（二）课堂观察结果分析-13

1.-积极反馈多，消极反馈少-13

2.-直接判断占主要地位-13

3.-学生年龄影响反馈方式-14

（三）L老师课堂反馈行为个案研究分析-15

1.-L老师课堂反馈行为使用特点-15

2. L老师课堂反馈行为影响因素-18

二  小学数学课堂问答中教师反馈行为的建议-19

（一）提升反馈意识与能力-19

（二）尊重学生情感-19

（三）语言积极真诚-19

三  结论与反思-21

（一）研究结论-21

（二）研究反思-21

1.-研究覆盖面窄-21

2.-文献研究过少-21

3.-编码选取存在主观性-21

附录-22

附录一-22

附录二-22

附录三-23

参考文献-25

后记-26