摘要：“习惯成自然”。好的生活习惯是学生健康成长的重要条件，而拥有良 好的学习习惯，能够确保学生在快节奏的学习进程中紧跟步伐，快速地获得 知识、掌握技能。

小学时期，尤其是三四年级，是培养学生学习习惯的关键时间段，此时 的小学生缺乏自制力，善于模仿，可塑性很强。师生主要在课堂开展教学活 动，这也是把握教学效率的关键所在。学生的学习习惯在课堂学习过程不断 形成、改变着，影响着他们学习能力的培养，决定着学生的学习成功与否。

本课题聚焦于中年段小学生群体，以南京某小学三、四年级的师生为研 究样本，研究方法包括问卷调查、访谈、观察记录、个案追踪等。在分析已 有研究结论后，针对小学中年段学生作更细致、更具体的研究，把握中年段 小学生课堂学习习惯的基本情况，找到其中存在的问题，全面分析影响因素， 探究培养途径与改进措施。

从学生主体、学校教师、家长、社会机构几个方面，提出培养策略，制 定实施方案。另外，研究关注到对于不同班额班级学生课堂学习习惯、不同 学业水平的学生课堂学习习惯等更体现学生主体性的内容，落实新课改提倡 的新型学生观、学习观，力求形成更加全面、完整的研究体系。争取突破已 有研究，为中年段小学生不良学习习惯的转化提供具体有效的指导策略。

研究结果显示，影响中年段小学生课堂学习习惯的因素有很多，包括学 生自身动机及兴趣、班级环境、家长等几大因素。班级环境这一因素中，包 括班级整体氛围、同伴群体的双重影响作用、教师的示范和监督指导这几个 分支因素。从激发学习动机、加强个别指导、引导自我监控、改进教学策略、 培养优秀班集体、重视家校合作等角度提出了改进和培养的原则、策略。

全文包括以下四个部分：首先是绪论，内容包括本课题提出的背景、国 内外已有的研究、研究计划与方法、相关概念的不同界定；第二部分是现状 研究，涉及研究工具的制定、研究计划的实施、调查结果的分析；第三部分 分析影响学生课堂学习习惯的主要因素；接着是培养对策；最后是结语、致 谢、参考论文及附录。

关键词：小学中年段；课堂学习习惯；习惯培养

目录

摘要

Abstract

绪 论 -1

（一）研究起源-1

（二）概念界定-1

1、学习-1

2、学习习惯-1

（三）研究目的-2

（四）研究意义-2

1、本课题研究的理论意义-2

2、本课题研究的实践意义-3

（五） 国内外的研究现状-3

1、研究的方法与维度-3

2、不良学习习惯形成原因的研究-3

3、良好课堂学习习惯养成的研究-4

4、对已有研究的评述及本研究的创新之处-5

（六）研究的思路与方法-6

1、研究思路-6

2、研究对象-7

（1）研究实施学校的基本情况-7

（2）访谈对象-7

（3）问卷调查对象-7

（4）典型个案对象选取-8

3、研究方法-8

（1）问卷法-8

（2）访谈法-8

（3）观察法-9

（4）个案研究法-9

一、中年级小学生课堂学习习惯现状研究 - 9

（一）问卷调查实施及结果分析-9

1、问卷设计-9

2、问卷调查结果统计 - 10

（二）访谈调查实施结果 -14

（三）课堂观察实施结果 -15

（四）典型个案研究实施结果 - 16

1、对小 A 课堂学习习惯观察 - 16

2、分析小 A 不良课堂学习习惯的原因 - 16

3、实施指导，纠正不良课堂学习习惯 - 17

二、中年段小学生课堂学习习惯的影响因素分析 - 18

（一）学生自身 -18

（二）课外资源 -18

（三）班级氛围 -19

（四）同伴群体 -19

（五）教师示范 -20

（六）家长影响 -20

三、中年段小学生良好课堂学习习惯的培养对策 - 21

（一）激发学生学习动机，培养学习兴趣 - 21

（二）重视个别指导，引导学生自我监控 - 21

（三）采用多样化的教学策略，提高课堂感染力 - 22

（四）营造积极向上的氛围，发挥榜样作用 - 22

1、树立同伴榜样 - 22

2、重视言传身教，把握基本原则 - 23

（五）加强家校合作，形成教育合力 - 23

总结反思 -24

参考文献 -25

致谢 -27

附录 -28