摘要： 语文课堂教学的展开是流动的，它是由教与学活动共同组成的一个过程。从课堂教学的基本构成来看，语文活动是组成语文课堂必不可少的环节。何谓语文的活动，笔者认为应该是以语言文字的运用为基础，文本的解读为关键，由此提高学生的语文素养，从而达到语文教育工具性和人文性统一的价值回归。学生需要有实效的语文课堂，因此，本色语文的理性回归刻不容缓。

关键词：语文教育，本色语文，语文回归

新课程改革的实施给语文课堂教学带来了一定的改观，语文教育的质量得到了显著提升，在一定程度上也突出了语文课程教学的时代特征。但是，由于对课改理解的模糊和实践的浮躁，也导致了语文课的失真、变味和走样，在教学过程中的各个环节产生了诸多问题。如：语文教学目标化，教学内容泛化，课堂氛围热烈但实效不高。在这样的大背景下，黄厚江老师提出的本色语文给我们带来了新的启示。

本色语文的内涵主要有三层：一是“语文本原”，立足母语教育的基本任务， 明确语文课程的基本定位———以语言为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语言素养为根本目的；二是“语文本真”，探寻母语教学的基本规律，实践体现母语基本特点的语文教育；三是“语文本位”，体现语文学科基本特点，实现语文课程的基本价值，即语文本位在于本身价值与特点的坚守。[1]