摘  要：现代教育要求培养全面发展的学生，德智体美劳全面发展，美育是不可或缺的一部分，而历史是一门复杂的人文学科，中学艺术史教学是进行美育的的重要手段。当前的研究很少将历史审美与中学艺术史教学相结合，研究多集中于历史审美的特征和作用，而提及中学艺术史教学，学者们关注最多的就是艺术史教学的操作方法；因此，笔者以人教版九上《文艺复兴运动》为例，论述历史审美在中学艺术史教学中的运用。本文分为五个部分：首先是论文的引言部分；然后论述历史审美的概念和意义；以人教版九上《文艺复兴运动》为例，举例说明在中学艺术史教学中进行历史审美教育的具体运用；接着论述如何培养学生进行历史审美的自主迁移。

 

关键词：美育； 艺术史教学； 历史审美

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

绪论 1

一、欣赏美：赏析作品，感知人物，通晓历史 2

（一）走自己的路——但丁与《神曲》 3

（二）打破观念限制——达·芬奇与《蒙娜丽莎》 4

（三）不一祥的英雄视角——米开朗琪罗与《大卫》 6

（四）理想美的化身——拉斐尔的圣母像 6

（五）伟大的戏剧天才——莎士比亚 8

二、发现美：探究原理，揭示规律，认识本质 9

（一）认识文艺复兴运动时期的人文主义精神 9

（二）讨论人文主义的内涵与社会发展之间的关系 9

三、创造美：情感认知，内化体验，迁移运用 12

结语 14

参考文献： 15

致谢 17