摘  要：本文一共分为五个部分，第一部分是讲述“情境教学法”的起源，就笔者所见梳理回顾国内国外对于“情境教学法”的研究现状，对于“情境教学法”有一个较为清晰明了的定义。第二部分是在研究现状的基础上，梳通“情境教学法”的理论脉络。由于“情境”和“情景”的发音、意译的相似性，常常会有人把“情境教学法”替代成“情景教学法”，混淆概念,因此在这部分同时介绍两者的本土认知。第三部分在对高中生进行学情特征分析后，展示出两个应用到情境教学法的案例。第四部分则是通过两个案例分析“情境教学法”在课堂上的应用，结合相关文献资料补充、总结“情境教学法”的具体运用策略。最后一部分则是结语。

 

关键词：情境教学法；情境；情景；应用策略

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、情境教学法的起源与定义 1

（一）情境教学法的起源 1

（二）情境教学法的国外研究现状 1

（三）情境教学法的国内研究现状 2

（四）情境教学法的定义 2

二、情境教学法的理论基础 3

（一）建构主义理论 3

（二）情境认知理论 3

（三）多元智能理论 3

（四）“情景”与“情境”的本土认知 3

三、情境教学案例创设 4

（一）高中生学情特征分析 4

（二）《美国独立战争》教学设计 5

（三）《文艺复兴》教学设计 7

四、情境教学法应用策略 9

（一）策划情境 9

（二）创设情境 9

（三）探究情境 10

结语 12