毕业论文（设计）主要内容： 合作学习最早由美国教育家David Knoots于20世纪70年代提出并倡导实施。在英语课堂中应用合作学习的现象非常广泛，合作学习被认为是一种新型的学习模式。阅读历来被看作时言语教学的重要组成部分，提高学生的阅读能力一直是初中英语教学的重要目标，它关系到词汇量的扩充，语法知识的巩固，阅读能力与写作能力的提高等。新课标提出义务阶段的英语教育具有工具性和人文性，传统的教学模式已满足不了当前教育教学的需要，因此行之有效的合作学习便应运而生。合作学习能充分调动学生学习的主动性，凸显学生学习的主体地位，对提高英语阅读教学的有效性有重要意义。 近年来，国内对合作学习的研究已取得了不少成果，但合作学习应用于初中英语教学中仍存在许多问题，如合作平等性，趣味性缺失，合作形式固化，本文试图针对这些问题，根据已有研究，提出解决的措施与办法。并探索如何将合作学习更好的应用于阅读的整个过程。
进度安排： 2014年11月中旬 提交开题报告 2014年11月下旬 参加开题答辩 2015年4月上旬 完成毕业论文初稿（电子稿） 2015年5月下旬 完成毕业论文终稿（纸质稿）参加毕业论文答辩 需要收集的资料： 有关合作学习的背景知识以及理论介绍的相关文献 国内外学者关于初中英语阅读教学应用合作学习的相关研究 |
