摘要:近几年自闭症儿童数量日益增多，自闭症儿童常伴随着各种问题行为，严重影响了他们的生活质量。许多自闭症儿童在课堂教学活动中伴随着干扰性行为，这使得他们无法融入正常的教学活动，给从事特殊教育的人员带来困扰。本研究针对特殊教育学校的一名自闭症儿童的离教室行为制定了以正向行为支持为主的行为干预方案。

本研究实施分三个阶段：准备期，基线期和干预期。准备期:选取一名自闭症学生作为研究对象。通过访谈教师和观察个案课堂的问题行为，发现离教室行为发生频率高、持续时间长，因此确定了目标行为为离教室行为。基线期:对个案的基本情况进行调查和评估。选取每天上午的两节课数学课，语文课 (每节课40分钟)进行ABC观察分析，确定目标行为的功能，同时对学生的离教室行为次数进行记录并作为基线期的数据。干预期:通过基线期对个案离教室行为功能的分析，制定干预方案，对个案表现出的离教室行为进行正向行为支持。处理期采用三种干预形式:前事控制策略，行为训练和后果处理策略并且同时进行。

通过对问题行为基线期与干预期的数据对比，显示正向行为支持方法有效减少了课堂情境中自闭症儿童离教室行为发生的次数。最后，讨论了本研究的局限和建议。

关键词：自闭症儿童  问题行为  干预

目录

摘要

ABSTRACT

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2核心概念界定-1

1.3国内外相关研究综述及评价-2

1.4研究意义-4

2研究设计-5

2.1研究目标-5

2.2研究方法-5

2.3研究程序-5

3研究过程-6

3.1研究个案的确定-6

3.2确定问题行为-9

3.3问题行为的A-B-C观察-10

3.4问题行为的功能性评估-10

3.5制定并实施积极干预方案-11

4讨论与总结-14

4.1干预效果-14

4.2干预效果分析-15

4.3自闭症儿童问题行为的功能性评估的作用-15

4.4正向行为支持的干预方法能够有效地干预自闭症儿童问题行为-15

4.5建议-15

5研究局限-16

参考文献-17

附录

致谢-23