摘要：抛锚式教学模式是基于建构主义理论下的教学模式之一，是充分凸显学生自主学习和合作探究能力的重要途径之一。将抛锚式教学正确运用于地理课堂中，能调动学生学习主动性，让学生在真实的事件或问题中产生体验并激发主体性，增强自主学习、独立思考和协作研讨的意识，进而实现知识建构。本文采用了文献分析、问卷调查、访谈和课堂观察的研究方法。通过对当前高中地理课堂的粗略调查后，归纳出两方面的问题：一方面，教师以讲授法作为主要的课堂教学方法。即使教师有意愿去改变教学方式，但仍受到诸多限制性因素的干扰，不能很好的施展新模式进行教学；另一方面，学生存在对地理的学习兴趣不足，动机不强和没有养成良好的学习习惯，以及在地理课堂中的参与度较低的现象。就上述问题，对高中地理课堂进行抛锚式教学的初步实践，得出几点教学策略：（1）巧设教学情境，提高兴趣动机；（2）遵循逻辑思维，问题引领教学；（3）教师引导辅佐，学生自主思考；（4）小组合作学习，思维交流碰撞；（5）改变单一评价标准，多种评价方式相结合。

关键词：教学模式 抛锚式教学模式 高中 地理教学

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-2

1.3国内外研究现状-3

1.4研究目的与内容-5

1.5研究思路与方法-6

2抛锚式教学模式的相关概述-7

2.1概念-7

2.2理论基础-7

2.3教学的一般原则-8

3高中地理教学现状调查与分析-9

3.1学生问卷-9

3.2教师访谈-16

4抛锚式教学模式在高中地理教学的一般策略-18

4.1巧设教学情境，提高兴趣动机-19

4.2遵循逻辑思维，问题引领教学-19

4.3教师引导辅佐，学生自主思考-20

4.4小组合作学习，思维交流碰撞-20

4.5改变单一评价标准，多种评价方式相结合-21

5抛锚式教学模式在高中地理课堂教学中的实践-21

5.1实验目的-21

5.2实验对象-21

5.3实验前测-21

5.4《营造地表形态的力量》教学实践案例分析-22

5.5实验后测-28

5.6学生课堂行为观察比较-29

5.7实验结果-29

6研究总结与反思-30

6.1研究总结-30

6.2反思与展望-31

参考文献-32

附录一高中地理课堂教学现状调查问卷-34

附录二高中地理教师教学现状访谈提纲-35

附录三高中地理教学学生课堂学习行为观察量表-36

致谢-37