摘要：地理课程是来源于生活且为生活服务的，地理教学为学生终身学习、终身发展奠定基础。因此学生应当在基础教育阶段积攒足够的学习内驱力，以适应终身学习的需要。这也给初中地理教学提出了新的要求，找到学生兴趣点，激发其内驱力。同时本研究也有利于地理教师提高自身课堂教学水平，以便更好地开展教学工作。

笔者梳理了初中地理课堂学生学习兴趣提升策略的理论基础。从地理教学论和认知主义学习理论明确了理论基础，并运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和观察法，总结了初中地理学生学习兴趣现状，并提炼了存在的问题、分析了学生学习兴趣低下的原因，侧重以课堂教学为研究角度，从导入、新课讲授、课堂小结、课后实践等四个环节分别研究了初中地理学生学习兴趣提升的策略，为初中地理课堂教学提供了参考。

关键词：初中地理；课堂；学习兴趣；提升策略

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

1.1论文选题的背景-1

1.1.1初中地理课程改革背景-1

1.1.2教师提升教学技能，职业发展的需求-1

1.1.3初中学生强烈的可塑性-1

1.2本课题的研究意义-1

1.3研究方法-2

1.3.1文献研究法-2

1.3.2问卷调查法-2

1.3.3访谈法-2

1.3.4观察法-2

1.4国内外研究综述-2

1.4.1国外研究现状-2

1.4.2国内研究现状-3

2相关概念界定及研究的理论基础-4

2.1相关概念界定-4

2.1.1兴趣-4

2.1.2学习兴趣-4

2.1.3学习兴趣在课堂不同环节的表现特征-5

2.2研究的理论基础-5

2.2.1地理教学论-5

2.2.2认知主义学习理论-5

3 初中地理课堂学生学习兴趣现状调查-5

3.1调查数据与分析-6

3.2初中地理课堂学生学习兴趣现状-11

3.2.1地理课堂的教学现状-11

3.2.2地理学科的现状-11

3.2.3学生现状-12

3.3初中地理课堂学生学习兴趣提升存在的典型问题-12

3.3.1教师的教学方式、内容单一-12

3.3.2初中地理学科特点造成学生的不重视-12

3.3.3 初中学生的身心特点，容易转移注意力-12

3.4初中地理课堂学生学习兴趣低下的原因分析-12

3.4.1课堂教学方式原因-12

3.4.2学生原因-13

3.4.3学校管理原因-13

4初中地理课堂学生学习兴趣提升策略的建构-13

4.1新课导入阶段-13

4.1.1利用多种方式设计导入-13

4.1.2巧设教学情境，联系生活现象-14

4.2新课讲授阶段-14

4.2.1强化课堂教学管理-14

4.2.2建立良好的师生关系-15

4.2.3运用现代化教学工具激趣-15

4.3课堂小结阶段-16

4.3.1概括式总结-16

4.3.2进行课堂限时训练-16

4.4课后阶段-16

4.4.1开展地理研学行-16

4.4.2开展特色选修课-17

5 结论与建议-18

参考文献-19

附件1-21

后记-22