摘要：近几年来，随着社会经济的高速发展，各国之间也的竞争也越来越激烈，彼此之间的博弈不仅仅只是经济方面，更重要的是科技与人才之间的竞争，从长远来看，人才的培养就涉及到具体的学校教育。现代新型社会的快速发展，不仅需要具有创新精神的人才，还需要与之相匹配的教育模式，显然传统教育模式不能满足该需求，因此各个国家都进行了教育教学改革。细化到地理学科上，由于地理学科内容具有复杂性，抽象性和综合性，在知识的传授中，学生对知识难以理解掌握和认识，学生学起来也感觉心有余而力不足，因此寻求创新的授课方式是重中之重，新型的授课离不开教具的使用，其在教学过程中有着不可替代的作用。

地理教具是教师课堂必备的工具，其作用是具有直观性。教师在课堂中充分利用地理教具，可以锻炼学生的动手能力，观察表达能力，对学生自主解决问题上也具有重要意义。地理知识自身具有一定的抽象性，因此当地理老师充分利用到地理教具在课堂上，可以把知识由抽象转到具体化，充分调动学生学习地理知识的积极性和注意力，充分挖掘学生的地理思维，从而达到课堂上需要的学习氛围，学习效果，教学目标；因此，了解地理教具在初中课堂上的使用情况，并从中找出存在的问题和提出合理的建议，具有重要意义。

本研究为了达到需要的研究结果，通过具体的问卷调查分别以古蔺县矛溪中学学校的地理教师，学生为对象进行具体的调查，从地理教师角度调查了地理教具在课堂中的使用现状，并从中随机选择部分老师作为访谈对象，从而找出其中存在的问题；从学生角度调查对老师在课堂中使用地理教具的看法。本次问卷学生发放300份问卷，最终回收284份有效卷，教师调查问卷发放18份，最终回收16份有效卷，学生回收率达到94%，教师回收率达到88%。

笔者通过对学生和老师的调查问卷进行了统计和结果分析，从老师层面看：地理老师使用的地理教具单一化，学校配备的教具数量不充分且大部分为传统教具，部分教师没有经常使用教具的习惯。从学生角度看：地理教具的使用可以促进自身对地理知识学习的好感度，可以把抽象知识具体化从而降低地理学习的难度，可以对学生的分析表达能力,空间能力,记忆力起到有效促进作用，地理教具可以培养学生的动手操作能力。

针对本研究得出的结果，笔者提出了相对应的解决措施：学校需要采取一定措施保证教学设施的完善性，加强教师在课堂上使用教具频率的思想指导，开展与教具制作和使用的相关比赛。

关键词：教具；地理教具 ；初中地理

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.1.1新课程改革的需求-1

1.1.2地理学科知识特点的需求-1

1.2研究目的与意义-2

1.2.1理论意义-2

1.2.2实践意义-2

1.3研究方案-2

1.3.1研究目的-2

1.3.2研究对象-3

1.3.3研究思路-3

1.3.3研究方法-3

2研究综述-4

2.1教具的概念与地理教具的分类-4

2.1.1教具的概念-4

2.1.2地理教具的分类-4

2.2国内外研究现状-5

2.2.1国外研究现状-5

3教具在初中地理课堂教学的应用价值分析-6

3.1调查问卷-6

3.1.1调查前期准备-6

3.1.2调查实施与数据整合-7

3.1.3学生调查问卷基本信息分析-7

3.2地理教具在课堂上起到的功能价值-8

3.2.1地理教具可以降低地理知识的难度-8

3.2.2地理教具可以培养学生动手操作和观察能力-9

3.2.3地理教具可以培养学生的思考能力和表达能力-10

4第四章地理教具在初中地理课堂教学中的使用问题及改进措施-11

4.1教师调查问卷基本信息的分析-11

4.2使用现状和问题-12

4.2.1地理教师善用地理教具上课-12

4.2.2教师使用的课堂教具类型单一-13

4.2.3学校配备的地理教具不充足-14

4.2.4教师缺乏主动获得地理辅助教具的意识-15

4.3改进措施-15

4.3.1采取一定措施保障教具设施的完善-15

4.3.2加强一线教师购买或自制地理教具的意识-16

4.3.3学校可开展一线教师自制教具和教具制作培训的相关比赛-16

5结语-16

5.1主要结论-16

5.2不足之处-17

5.3展望-17

参考文献-18

附录-19