摘要：初中学生的地理学习效果普遍存在着较大的差异，这一直以来困扰着很多地理教育工作者。究其原因关键在于个体间学习动机的差异。中学生的不平衡发展有悖于全面素质教育发展的根本目的。本篇文章阐述了初中学生地理学习动机的现状，并给出了相对应的应对策略，以协助教育工作者开展合理有效的教学活动。 

在本次研究之中，运用了访谈、问卷调查两种方式，以现在具备的问卷内容为前提，对其进行相应的筛选以及修改，编制初中生地理学习动机调查问卷。以南充市第五中学校为例，调查了七年级和八年级的 189 名学生，其中进行交流的学生有 6 人、老师人数有 2 人。 

通过相应的调查可以获知初中生地理学习动机水平相对偏高，同时其外部和内部动机相比较，其外部动机会更强一点。同时初中阶段所处年级不一样的学生，其学习动机也存在一定的差异性，和八年级相比较七年级的地理学习动机会更高一点，同时其个体差异性相比较而言会更大。在性别这一方面，男性的学习动机要比女性更高，男生学习动机的个体差异大于女生。影响初中生地理学习动机因素主要有包括地理学习兴趣、自我认知、地理学习成果、归因方式、地理教师、地理教材、家庭环境等。 

关键词：初中生、 地理学习动机、 影响因素、 现状及对策

目录

摘要

Abstract

1.引言 1 

1.1 研究背景. 1 

1.2 研究意义. 1 

1.3 研究现状. 1 

1.3.1 国内研究现状 . 1 

1.3.2 国外研究现状 . 2 

2.研究方法与过程 3 

2.1 研究方法. 3 

2.2 研究过程. 3 

2.2.1 调查对象 . 3 

2.2.2 问卷的编写 . 4 

2.2.3 问卷的实施 . 5 

3.调查结果分析 5 

3.1 地理学习动机总体特征分析. 5 

3.2 地理学习动机不同群体特征分析. 6 

3.2.1 性别差异 . 6 

3.2.2 年级差异 . 6 

3.3 地理学习动机的影响因素分析. 7 

3.3.1 学习兴趣对地理学习动机的影响 . 7 

3.3.2 自我认知对地理学习动机的影响 . 8 

3.3.3 地理学习成果对地理学习动机的影响  10 

3.3.4 教师因素对地理学习动机的影响  12 

3.3.5 教科书对地理学习动机的影响  14 

3.3.6 家庭环境对地理学习动机的影响  15 

4.结论. 16 

5.建议. 16 

5.1 对学生的建议 16 

5.2 对家长和学校的建议 17 

5.3 对教师的建议 17 

6.不足. 17 

参考文献. 18 

附录. 19 

致谢. 22