摘 要：随着“以德树人”的思想的提出，“核心素养”也逐渐步入人们的视野并得到了重视，新课程标准也重点提到了核心素养。高中这一阶段是学生的黄金时期，可以说是人生的重要转折点之一，这阶段的化学教师应关注学生核心素养的额形成，为新世纪提供可以承受压力和挑战的全方位人才。

本文在查阅了相关文献的基础上，对国内外的研究现状进行了相关阐述。其次分别对核心素养、学科核心素养、化学学科核心素养的概念进行了阐述，并对构建主义学习理论和人本主义学习理论基础进行了简述。对基于核心素养的高中化学教学进行了现状分析，调研结果发现我国目前高中化学教学仍然存在缺陷，比如教学形式单一且对实验环节的不重视都在一定程度上影响学生的核心素养的培养。最后针对存在的问题提出了改善的有效举措，分别是多元化教学方法、扩大实验对高中化学教学的地位和创建情境教学激发学生对化学学习的兴趣，并达到核心素养的要求。

关键词　核心素养；学科教学；高中化学；思维能力

目录

摘 要

abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.3 国内外研究现状-2

2 相关概念界定及理论基础-3

2.1 相关概念界定-3

2.1.1 核心素养-3

2.1.2 学科核心素养-3

2.1.3 化学学科核心素养-3

2.2 理论基础-4

2.2.1 构建主义学习理论-4

2.2.2 人本主义学习理论-4

3 基于核心素养的高中化学教学的现状及有效路径-6

3.1 基于核心素养的高中化学教育现状-6

3.1.1 教学方法单调-6

3.1.2 轻视实验教学-6

3.2 基于核心素养的高中化学教学的有效路径-7

3.2.1 创造教学情境-7

3.2.2 注重实验研究-8

3.2.3 组织小组讨论-8

3.2.4 联系生活实际-9

结论-10

参考文献-11

致谢-12