摘要:课堂导入作为教学整体设计的初始环节,对教师教学质量的提高、学生学习兴趣的激发起着至关重要的作用。然而在当前的初中思想品德课堂教学中,却存在着教师忽视课堂导入和进行无效课堂导入的现象,本文在结合笔者实习经验的基础之上,探讨初中思想品德课教学导入设计中存在的问题、原因,并结合导入设计的原则和方法提出优化对策,以期为广大初中思想品德课教师的教学提供有益参考。

关键词：初中思想品德课；课堂导入；策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、初中思想品德课堂导入的内涵及其理论依据 1

 （一）课堂导入的内涵及原则 1

（二）课堂导入的理论依据 2

 1.先行组织者理论2

 2.学习兴趣理论2

二、当前初中思想品德课堂导入环节中存在的问题 2

（一）忽视导课，直入主题 3

（二）方式单一，形式僵化 3

（三）材料陈旧，远离生活 4

（四）材料杂乱，缺乏整合 5

（五）流于形式，缺少反馈 5

三、初中思想品德课堂导入的优化策略 6

（一）重视导课，提高素养 6

（二）精心设计，方法多样 7

 1.以教师为依托主体的有效导入方法7

（1）审题导入7

（2）情景导入7

（3）悬念导入7

（4）复习导入8

 2.以学生为依托主体有效导入方法8

（1）游戏导入8

（2）小品导入8

 3.以素材本身为依托主体的有效导入方法9

（1）时政导入9

（2）故事导入9

（三）与时俱进，贴近生活 9

（四）整合资源，深入探索10

（五）课后反思，弥补不足10

结束语11

参考文献12

致谢13