目  录

摘  要

ABSTRACT

1.绪论-1

1.1研究目的与意义-1

1.1.1研究目的-1

1.1.2研究意义-1

1.2.2国内研究现状-2

1.3.2研究方法-6

2.罗森塔尔效应理论概述-7

2.1罗森塔尔效应的理论基础-7

2.2罗森塔尔效应的理论核心-8

2.3开放式与模式化理论-8

3.中学地理教学中罗森塔尔效应操作性研究的调查分析-9

3.1对于学生的问卷调查分析-9

3.1.1调查对象-9

3.1.2调查内容-9

3.1.3调查结果分析-9

3.2对于教师的访谈调查分析-14

3.2.1访谈对象-14

3.2.2访谈内容-14

3.2.3访谈结果分析-14

3.3教育实验期间的阶段性学生学习质量测验反馈-15

4.中学地理教学中罗森塔尔效应运用的课例分析-15

4.1具体课例选择原因-15

4.2教学案例设计-16

4.2.1《气候的差异》部分课例设计-16

4.2.2《河流的水文特征》部分课例设计-17

4.2.3《自然灾害》部分课例设计-19

4.3罗森塔尔效应教学课例试行结果-20

5.地理学困生对教师积极期待的感受评价-21

5.1学生感受与评价-21

5.2问题总结与反思-21

6.罗森塔尔效应对建构和谐师生关系的作用-22

6.1师生关系评价-22

6.2罗森塔尔效应在其中的改善作用-22

7.罗森塔尔效应在初中地理教学中的改进建议-23

7.1掌握运用尺度-23

7.2关注教育公平原则-24

7.3建构虚拟正面形象教学-24

7.4改进课堂教学操作手段-25

8.结论与不足-26

8.1研究结论-26

8.2研究不足-26

9.研究成果-27

参考文献-28

附  录-30

附录A  学生调查问卷-30

附录B  教师访谈提纲-32

附录C  学困生座谈提纲-33

致  谢-34

 

摘要：在新教育改革背景下运用情感教学提高中学生学习兴趣越来越受到地理教师的关注。罗森塔尔效应作用在教学上即为教师期待,可作为实施情感教育的有效手段之一。本文采用教育实践和问卷调查相结合的方式，以具体课例为参考，研究了中学地理教学中的罗森塔尔效应操作性。分析结果表明：罗森塔尔效应在中学地理教学中的应用理论上可行，实践中可实施；可与地理课例结合教学，收效明显；可促进地理学困生积极转化；应可改善师生关系。同时对研究过程出现中的问题，给出了优化策略：掌握罗森塔尔效应的运用尺度；关注教育公平原则；建构虚拟正面形象教学；改进课堂教学操作手段。

 

关键词：罗森塔尔效应；中学地理；教学方法；师生关系