摘要:此次研究通过运用学业自我效能感问卷(周宗奎参考pintrich和 De Groot 编制的)对我所在实习小学进行调查。并在借鉴前人研究的基础上，对小学生进行数学学业自我效能感的调查研究。并探讨教师期望对学生数学学业自我效能感的影响。

通过对收集的 数据进行统计分析，结果表明

（1）实验组和对照组学生的学业自我效能感存在性别差异，其中在学习能力自我效能感这个维度上差异较大，女生的得分明显比男生好

（2）在学业自我效能感的总得分上男女生不存在显著差异

（3）学生的学业自我效能感存在是否班干的差异，班干部的学业自我效能感得分高于非班干部

（4）对照组学生学业自我效能感的前后测不存在显著差异

（5）教师期望对学生的学业自我效能有影响，通过一段时间后，学生的学业自我效能感普遍提高，对待数学学业的热情也有所改变。

（6）高低期望对学生的学业自我效能具有显著影响

关键词：小学生；学业自我效能感；教师期望

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

（一）研究背景-1

（二）主要研究概念-2

1．数学学业自我效能感的界定-2

2．影响数学学业自我效能感的因素-2

(1) 学习动机与学业目标-2

(2) 生理状态和环境因素-2

3.学业自我效能感的相关研究-3

4学业自我效能感对学生学习的影响-4

（三）教师期望的相关研究-4

1．教师期望的界定-4

2．教师期望效应的影响因素-5

3．教师期望效应的传递机制-5

（四）问题提出-6

二、研究对象和方法-8

（一）研究对象-8

（二）研究工具-8

1．学业自我效能感量表-8

2. 让实施的老师进行相关内容的了解-8

（三）研究程序-8

三、研究结果与统计分析-9

（一）实验组与对照组不同性别学生的差异-9

1.实验组不同性别学生在学业自我效能感上的差异分析-9

（三）教师期望对学生学业自我效能感的影响-11

四、讨论-13

（一）小学生学业自我效能感的情况分析-13

1.学业自我效能感的性别差异分析-13

（二）实验组和对照组学生是否是班干部的差异-13

1.班级干部于非班级干部的差异-13

2.实验组与对照组班级干部间的分析-14

（三）、实验组在教师期望后学业自我效能变化的差异-14

1.教师期望的改变对学生学业自我效能感影响-14

2.对照组学生学业自我效能感前后测的差异-14

3.实验组和对照组间的后测差异-15

4.教师期望高低对学生学业自我效能感的影响-15

五、小结-16

参考文献-17

附录-18

致谢-20