摘要：2001年是我国进行大规模的课程改革的一年，在2001年的课程标准中，第一次提出综合性学习这一理念。综合性学习在《义务教育语文课程标准》（2011）中占有重要地位，对于提升学生的语文素养，提高学生的语文实践能力，促进学生多样化发展有重要的作用。近年来，众多研究者开始了对于综合性学习教学策略的探究。

本文以绪论、综合性学习的基本概述、综合性学习的指导策略、结论四部分组成。第一部分对我为什么要探索综合性学习的指导策略进行回答，意在解决“为什么”的问题。第二部分，对综合性学习进行基本概述，分别阐释了综合性学习的定义、意义，以及综合性学习策略探索的指导原则，意在解决综合性学习“是什么”这个维度的问题。第三部分为本文的综合性学习指导策略的探索。以“课前、课中、课后”为基本的模式框架，设计了一个具有可迁移性和普遍性的宏观指导策略，并以七年级下册“天下国家”这个专题为例，进行了宏观策略套用的尝试，达成了对综合性学习的指导策略的一次探究。第四部分对本文所探究的指导策略进行了一个总结，

关键词：综合性学习 初中统编教材 教学指导策略

目录

摘要

Abstract

1.绪论-4

2.综合性学习的基本概述-5

2.1教材中综合性学习的定义-5

2.2综合性学习的特点-5

2.2.1主题导向，贯穿始终。-5

2.2.2小组模式，全员参与。-5

2.2.3活动丰富，激发兴趣。-6

2.2.4走进生活，动手实践。-6

2.2.5直观结果，一课一得。-6

2.3综合性学习中指导策略设计的指导原则-7

3.综合性学习的指导策略-8

3.1综合性学习指导策略的宏观设计-8

3.1.1课前-8

3.1.2课中-9

3.1.3课后-10

3.2案例设计分享及结论-10

3.2.1案例设计分享-10

4.结论-12

参考文献:-12

致谢-13