摘要：魏书生的“六步教学法”创建于20世纪80年代，其六步包括：定向 ，自学，讨论，答疑，自测，自结。“六步教学法”的核心理念是“老师不教。在教师的指导下，学生主动进行学习，成为课堂的主人，充分展现学生的主体性。虽然有其先进性，但是在当下语文核心素养提升和新课改的深入发展的进程之中，不足之处也逐渐显现出来。本文主要从“六步教学法”的核心理念、利弊和基于语文核心素养的运用策略三个方面，对其在当下语文教学中的运用予以探索研究。

关键词：六步教学法；优势；不足；语文核心素养；策略  

目录

摘要

Abstract

引言1

一、魏书生“六步教学法”核心要义1

（一）“六步教学法”内容概述1

（二）“六步教学法”核心理念是“教师不教”2

二、魏书生“六步教学法”的利弊探究3

（一）“六步教学法”在中学语文教学中的优势3

1.还课堂于学生3

2.提高学习效率4

3.采用多元评价方式4

4.改善学生学习方式5

  （二）“六步教学法”在中学语文教学中的缺憾6

1.缺乏普适性6

2.学习效率无法保证7

3.自测题目质量无法保证7

三、基于语文核心素养的“六步教学法”运用策略探究8

（一）语文核心素养的相关要求8

1.立德树人与核心素养框架8

2.语文核心素养的涵义及其实施要求9

  （二）“六步教学法”运用策略探究10

1.分层教学，因材施教10

2.强化教学督促，保证效率11

3.学生自我总结，教师再次总结12

 4.坚持整体教学与分层教学相统一12

5.坚持学生主体和教师主导相统一13

结语14

参考文献15

致谢17