摘 要：说明文在语文教学中存在三种教学现状：教师教法不当、教师无兴趣教、学生无兴趣学。本文分析总结了这三种教学现状出现的原因，并从改变传统教学模式、培养教师对说明文教学的兴趣、引发学生对说明文的求知欲等三个方面来说明提高说明文教学的策略。

关键词：说明文；语文教学；策略

说明文分为事理说明文和事物说明文，事理说明文主要是对事理的阐述，即对事物之间的关系和一些科学道理的阐述，而事物说明文是以具体事物为介绍对象。在现代社会，说明文越来越受到重视，因为它在社会生活中应用范围广，实用价值高，它与人们的学习、生活、交往密切相关。在教育方面，说明文受到了教育家的重视，作为即将走上教育工作岗位的我来说，也对说明文的教学现状做了相关研究。那么说明文的教学现状是什么呢？如何根据这些来进行说明文教学呢?

一 说明文教学现状

当今社会说明文的教学现状主要为：教师教学方法传统守旧；教师无兴趣教；学生无兴趣学。其他的一些说明文教学现状还有教材选文的说明文占总体文章比重小等，这些是一些教育家以及教材编者研究的问题，在这里主要研究的是教师教法不当、教师无兴趣教、学生无兴趣学这三个教学现状。

（一）教师教法不当

1.过于注重说明文文体知识的教授，而忽视真正的“知识”

说到对说明文的教学，大多数的语文教师都有这样的烦恼：教，好教；考，难考[1]（165）。很多教师认为在说明文教学中的教学重点是说明文的文体知识，这明显是不对的。这种现象不难说明说明文教学的问题恰恰就出现在这里。教师在课堂上对课文内容中提及关于说明对象的知识点一笔带过，而过于注重说明方法，学生对于教师的上课方式必然会提不起兴趣，听起来自然会觉得枯燥。