摘要

名著阅读对学生语文学习的重要性不言而喻，在不断地课程改革的过程中，部编初中语文教材也将名著导读纳入教学计划。为此，实施好名著阅读指导是教育一大热点话题。

本文从《义务教育语文课程标准（2011年版）》入手，从初中语文名著阅读的现状出发，对学生、教师、家长进行了相关的调查与访谈，主要从教师这一角度，提出相关教学策略。

除去绪论，正文共分为五章：

第一章，认识课程标准总体目标与学段目标以及实施建议中对初中学段名著阅读的具体要求与建议。

第二章，分析初中学段名著阅读的价值和意义。名著阅读一方面能提升学生的语文素养；另一方面能促进学生精神成长、健全人格，也能帮助学生认识社会，丰富人生经验。

第三章，探索初中语文教材名著导读的编排特点。首先，部编初中语文教材名著导读具体篇目和内容有所调整；其次，编排设置改变，名著阅读位置提前，增加了读书方法指导，增加了专题探究，增加了自主阅读推荐。结构设置兼顾层次性与系统性，体现了名著导读教学板块的经典性，科学性，延伸性，启迪性。

第四章，调查初中学段名著阅读现状。调查分别从学生、教师和家长三个角度展开。通过抽样问卷调查，进行了各种数据的整理，从教师、学生、社会、家长方面分析了名著阅读教学现状，找到初中语文名著阅读教学中的不足之处：教师对学生的日常管理不足、有效指导作用缺失、自身积累不足，教法欠缺、角色错位，越俎代庖、本身不喜欢阅读；学生阅读兴趣缺乏、静不下心来进行完整阅读、阅读时间缺少、生活积累不够；社会当下名著改编的影视作品热播、中考推波助澜、读图时代的影响，社会日趋平庸；家长对阅读课外书籍的不大支持的态度等，导致名著导读难以顺利进行。所以现阶段急需要改变这样的现状。

第五章，主要从教师这一角度提出了相关名著阅读教学策略。首先，语文教师自己要做好阅读先行者；其次，激发学生阅读兴趣是关键，教师需要充分利用教材，以点带面、渲染阅读气氛、运用新型资源；三是教给学生阅读方法，阅读需要积累、精读与略读、边读边思考，边思考边写、调摄阅读心情、要利用好名著导读课；四是加强管理，教师可以帮助学生设立阅读目标、指定阅读进度表；再是提供充足的阅读时间，需要适当减少机械作业、利用好每学年的寒暑假；最后是评价机制要合理。

通过研究，本文认为初中学段语文教师如果能真正重视起名著阅读教学，并尝试探索名著导读教学策略，并且在平时教学中能够进行系统地、有效地实施，一定会对学生的名著阅读学习在一定程度上产生深远的影响。

目录

摘要 2

目录 5

绪论 7

一、选题的背景和意义 7

二、国内外研究现状分析 7

三、研究的内容 8

四、研究的方法 8

第一章 语文课程标准对名著阅读的要求 9

第一节 总体目标与学段目标 9

第二节 实施建议 9

第二章 初中学段名著阅读的价值和意义 11

第一节 名著阅读能提升学生的语文素养 11

一、培养认知能力，丰富知识 11

二、提高语言运用与表达能力 11

三、丰富情感，滋养心灵 11

第二节 名著阅读能促进学生精神成长，认识社会 12

一、促进精神成长，健全人格 12

二、认识社会，丰富人生经验 12

第三章 部编初中语文教材名著导读的编排特点 13

第一节 具体篇目和编排设置 13

一、具体篇目和内容不同 13

二、编排设置改变 13

第二节 名著导读的选编特点 15

一、经典性 15

二、科学性 15

三、关联性 16

四、启迪性 16

第四章 初中学段名著阅读现状调查与分析 17

第一节 初中生名著阅读现状调查 17

第二节 初中生名著阅读现状分析 18

一、教师方面 18

二、学生方面 19

三、社会方面 20

四、家长方面 20

第五章 初中学段名著阅读指导策略探究 22

第一节 语文教师要做好阅读先行者 22

第二节 激发学生阅读兴趣是关键 22

一、充分利用教材，以点带面 22

二、渲染阅读气氛 23

三、运用新型资源 23

第三节 教给学生阅读方法 23

一、阅读需要积累 24

二、精读与略读 24

三、边读边思考，边思考边写 24

四、调摄阅读心情 24

五、利用好名著导读课 25

第四节 提高重视，加强管理 25

一、设立阅读目标 25

二、指定阅读进度表 25

第五节 提供充足的阅读时间 25

一、适当减少机械作业 25

二、利用好每学年的寒暑假 25

第六节 评价机制要合理 26

参考文献 27

致谢 29

附录 30

附录一 30

附录二 32