【摘要】汉语趋向补语是对外汉语教学中的组成部分，但目前汉语趋向补语教学存在诸多问题：（1）教学方式过于单调化；（2）过度重视结构的教学而轻视语义教学；（3）汉语趋向补语引申义的教学随意化。针对以上问题，笔者在坚持科学、有效的原则上以柬埔寨留学生为研究对象，围绕趋向补语展开相关研究。

首先说明了本文的研究背景、研究对象、研究现状以及研究方法；然后对比分析了汉语与柬埔寨语趋向补语的差异即范围差异、语法结构差异和语义差异；概括了柬埔寨留学生汉语趋向补语习得偏误的类型，包括结构形式方面的偏误和语义方面的偏误；以及分析了产生偏误的原因：（1）母语的负迁移；（2）目的语知识的负迁移；（3）学习环境的不良影响；（4）学习策略和交际策略的影响；再对柬埔寨留学生汉语趋向补语的教学提出了具体的课堂教学策略：（1）优化基本义与语法结构；（2）强化引申义；（3）深化复合趋向补语；（4）及时预见、避免偏误发生。希望本文能够在所涉及的方面有所创新，能够给对外汉语工作者一定的参考作用。

   【关键词】柬埔寨留学生；趋向补语；偏误；教学策略

目录

摘要

Abstract

绪    论-1

（一）研究背景-1

（二）研究对象-2

（三）研究现状-2

（四）研究方法-4

（五）研究框架-6

一、汉语与柬埔寨语趋向补语的对比分析-7

（一）汉语与柬埔寨语趋向补语的差异-7

（二）柬埔寨留学生习得汉语趋向补语的“难度等级模式”-9

二、 柬埔寨留学生习得趋向补语偏误类型-10

（一）语法形式偏误-10

（二）语法意义偏误-11

三、柬埔寨留学生习得汉语趋向补语偏误分析-12

（一）母语的负迁移-12

（二）目的语知识的负迁移-12

（三）学习环境的不良影响-13

（四）学习策略和交际策略的影响-13

四、 柬埔寨留学生习得汉语趋向补语的教学策略-13

（一）优化基本义及语法结构-13

（二）强化引申义-14

（三）深化复合趋向补语-15

（四）及时预见、避免偏误发生-15

结    语-17

参考文献-18

致    谢-19