摘要：对外汉语教学的性质要求这门学科必然是实践性的。口语课尤其如此。但口语课的实践性不同于其他课程，它通过课上学习培养留学生语言四项技能中“说”这项技能，通过与综合课和听力课的比较更容易看到口语课实践性的独特之处，口语课是专项的训练，这与综合课的分技能实践区分开来，口语课的多元互动性和多种练习方式与听力课形式较为单一的听区分开来。在口语课中，外向型学生有更多的表达机会，而内向型学生则要引起教师的注意，在学习过程中让每位同学都有参与度，因此要考虑学生个体间的差异，因材施教。当前汉语口语课的实践性稍有不足，其原因在于教师经验不足、学生个体差异、课外的实践较少等方面。通过丰富教师的经验、提供一些新颖的练习方式、学校为留学生提供实践平台等方法，不断激发学生的自觉能动性，让留学生主动地使用汉语，锻炼说话的能力，这样就能通过口语课提高留学生在现实生活中的交际能力。

关键词：对外汉语教学；口语课；实践性

目录

摘要

Abstract

引    言-1

（一）选题缘由-1

（二）选题意义-1

（三）选题研究现状-1

一、口语课和对外汉语教学实践性概述-3

（一）口语课概述-3

（二）对外汉语教学的实践性-3

（三）口语课的实践性-4

二、口语课与其他课程在实践性上的比较-5

（一）口语课与综合课实践性比较-5

（二）口语课和听力课实践性比较-6

三、口语课实践性不足现状及成因-7

（一）教师经验不足-7

（二）学生个体差异大-7

（三）课外实践不足-7

四、加强口语课程实践性的措施-9

（一）教师增加教学经验-9

（二）师生角色互换-9

（三）借鉴综艺节目的形式-9

（四）利用学校提供的平台-9

（五）生生帮扶学习-10

（六）设置多样的口语练习法-10

五、初级汉语口语课教学设计-11

（一）教学对象-11

（二）教学目标-11

（三）教学内容-11

（四）教学方法-11

（五）课时安排-11

（六）教具-11

（七）教学过程-11

（八）教学总结-15

结    语-16

参 考 文 献-17