摘要：学困生的存在一直都是教育者面临的几大难题之一。其作为学校教育中一个特征较为明显的群体，一直都占据着一个比较特殊的地位。其特征之一是对自我效能感的认识存在问题。而在数学学习的过程中，学困生这个群体的特殊性表现得又十分的明显。而笔者进行分析后发现：对自我效能感起到比较重要的影响作用的有三方面：学困生本人、学校以及家庭。从这些因素进行综合考量，增强学困生群体在数学学习方面的自我效能感的有效方法有:努力制造更多成功体验的条件；授之以渔，教会学生怎样锻炼出积极思考的方式。最后达到促进和睦的师生交流的目的，从而提高学困生的学习能力和学习成绩。

关键词：数学领域；学困生；自我效能感

目录

摘要

Absrtact

一、“学困生”、自我效能感的含义

（一）学困生

（二）自我效能感

二、自我效能感对学困生数学学习的影响

（一）自我效能感影响学习态度

（二）自我效能感影响学习目标的制定

（三）自我效能感影响学习动机的激发

（四）自我效能感对学困生身心健康的影响

（五）自我效能感影响“学困生”归因方式

三、影响小学高年级学困生数学自我效能感的因素

（一）个人影响因素

（二）教师影响因素

（三）家庭影响因素

四、培养小学高年级学困生数学自我效能感的对策

（一）体验成功的快乐

（二）引导积极归因

（三）提供替代性经验

（四）建立和谐师生关系

（五）培养良好的数学学习策略

参考文献

致谢