摘要：课堂评价语是课堂教学活动的重要组成部分，对学生的发展起着十分重要的作用。《小学语文课程标准》中明确指出：教师评价要尊重学生的差异，促进每一个学生健康发展。[1]但在实际课堂教学中，未能充分发挥评价语的作用，因此本文选择小学语文课堂评价语作为研究对象，在问卷调查的基础上，对小学语文课堂评价语的运用现状作了分析，根据调查结果总结出小学语文课堂评价语运用存在的一些问题，主要有没有评价意识、评价语过于简单、评价语不切实际、缺乏引导意识、评价主体单一，最后针对这些问题提出了一些改进意见，主要有：评价要及时、评价内容要有针对性、评价要合理、评价要着眼发展、评价要多元化，以期与广大教师同仁探讨。

关键词：小学语文；课堂评价语；批评；表扬；改进策略

目录

摘要

Abstract

一、小学语文课堂评价语的运用现状调查

（一）调查对象

（二）调查方法与工具

（三）数据处理

（四）调查结果与分析

（五）结论与讨论

1. 没有评价的意识

2. 评价时缺乏引导意识

3. 评价语简单、笼统、形式化

4. 评价语不切实际

5. 评价主体单一

二、导致小学语文课堂评价语运用不当的原因

（一）教师欠缺教育机智

（二）教师对自己角色的理解有误

（三）教师对教材内容欠缺理解

（四）教师不够了解每个学生

（五）班级条件限制

三、小学语文课堂评价语的运用改进策略

（一）评价要及时

（二）评价要着眼发展

（三）评价内容要有针对性

（四）评价要合理

（五）评价多元化

参考文献

致谢