摘要：在小学数学课堂中，情境教学对学生数学素养的发展相当重要，对学生理解教材，激发学习积极性，心理机能得到发展起一定作用。本研究以小学四年级学生以及教师为研究对象，通过问卷调查法、观察法、访谈法从教学情感、教学数量、教学措施、教学效果四个维度了解小学四年级数学情境教学的现状，通过数据分析发现存在的问题，审视问题后，从教师、学生、学校三方面进行归因分析。最后，本研究提出优化对策：（1）教师方面：深入理解情境教学内涵、选择合适方式情境教学、明确情境教学目标、定期听课互评；（2）学生方面：主动探索数学知识、积极参与课堂活动；（3）学校方面：组织学习优秀课堂、完善教学资源利用、开展教材解读工作。

关键词：小学数学；情境教学；小学生

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究意义-3

1.4 研究方法-3

1.5 概念界定-3

2 小学四年级数学情境教学的现状分析-4

2.1 教学情感-4

2.1.1 学科喜爱程度-4

2.1.2 学习兴趣程度-4

2.2 教学数量-5

2.2.1 教学导入-5

2.2.2 使用频次-6

2.3 教学措施-6

2.3.1 教师常用措施-7

2.3.2 学生喜爱措施-7

2.4 教学效果-8

2.4.1 知识掌握-8

2.4.2 教学影响-9

3 小学四年级数学情境教学存在的问题-10

3.1 情感方面-10

3.1.1 学科喜爱度不高-10

3.1.2 学习兴趣不浓厚-10

3.2 数量方面-11

3.2.1 导入使用较少-11

3.2.2 使用频次较低-11

3.3 措施方面-12

3.4 效果方面-12

3.4.1 知识掌握程度不高-12

3.4.2 情境教学影响不大-13

4 小学四年级数学情境教学问题的归因分析-13

4.1 教师方面-13

4.1.1 情境教学认识不足-13

4.1.2 创设无效教学情境-14

4.1.3 数学素养不够全面-15

4.1.4 “三维目标”落实不到位-15

4.2 学生方面-16

4.2.1 缺乏主动学习的意识-16

4.2.2 不具备足够基础知识-16

4.3 学校方面-17

4.3.1 过于注重学生成绩-17

4.3.2 硬件设施不够健全-17

4.3.3 教学指导活动过少-17

5 小学四年级数学情境教学的优化对策-18

5.1 教师方面-18

5.1.1 转变教育观念，深入理解内涵-18

5.1.2 创设合适情境，提高学生主动性-18

5.1.3 优化教学措施，明确教学目标-19

5.1.4 增加互动交流，定期听课互评-19

5.2 学生方面-20

5.2.1 提高学科认识，主动探索数学知识-20

5.2.2 提升学习兴趣，积极参与课堂活动-20

5.3 学校方面-20

5.3.1 加强榜样示范，组织观摩优秀课堂-21

5.3.2 提升教育理念，完善教学资源利用-21

5.3.3 关注教学知识，开展教材解读工作-21

6 结语-22

参考文献-23

附录1-24

附录2-26

致谢-27