摘要：教学风格实际上就是教学教学状态下产生的特点，可以认为是教师的教育思想、个性特点和技巧的充分结合。教学风格可以看成是教学在教学艺术上不断完善的标志。

本文将教师教学风格的基本原理当成基础，针对理智型、自然型、情感型、幽默型和技巧型等教学风格对小学生学习习惯养成的影响给予充分分析。充分运用观察、调查和访谈等方法对学生学习习惯的现状和问题进行详细了解，针对不同教师教学风格的影响作用提出有针对性改进策略，使教师学会因材施教，改变单一的教学风格，扬长避短，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能够培养良好的学习习惯，从而激发他们的学习兴趣。

关键词：教师；教学风格；小学生；学习习惯；问题，策略

目录

摘要

Abstract

1. 绪论-4

1.1问题的提出-4

1.2课题研究现状-4

1.2.1国外现状-4

1.2.2国内现状-4

1.3研究目的和意义-5

1.3.1研究目的-5

1.3.2研究意义-5

1.4研究对象及研究方法-6

2.小学生学习习惯现状的观察调查-6

2.1小学生课前学习习惯的现状-6

2.2小学生课堂学习习惯的现状-6

2.3小学生课后学习习惯的现状-7

3.不同类型教师教学风格对小学生学习习惯的影响-7

3.1不同类型教师教学风格对小学生学习习惯影响的问卷调查-7

3.1.1不同年级小学生对教师教学风格重要性的认知调查-7

3.1.2不同年级小学生对教师教学风格给自身影响大小的调查-7

3.1.3不同年级小学生对教师教学风格类型偏爱的调查-7

3.2不同类型教师教学风格对小学生学习习惯影响的分析-8

3.2.1理智型教师教学风格及其影响-8

3.2.2自然型教师教学风格及其影响-8

3.2.3情感型教师教学风格及其影响-8

3.2.4幽默型教师教学风格及其影响-9

3.2.5技巧型教师教学风格及其影响-9

4.教师通过教学风格对学生学习习惯进行有效影响的途径和策略-9

4.1创设积极良好的学习氛围-9

4.2突破教学风格的单一化-10

4.3改善个体教学风格的不足-10

结论-11

参考文献-12

附录：教师教学风格调查问卷-13

致谢-14